خلاصة:
هدف البحث التعرف على درجة ممارسة معلمي الصف لأساليب تنمية
مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسيء ومعرفة
الفروق لدى أفراد عينة البحث في درجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات
التواصل وفقاً لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلميء سنوات الخبرة» الصف الذي
يعلمه المعلم). وتكونت عينة البحث من (300)معلماً ومعلمة من معلمي
الصف في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق
الرسمية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وطبقَ عليهم مقياس أساليب
تنمية مهارات التواصل(إعداد الباحث)ء بعد التحقق من صدقه وثباته.
وأشارت النتائج إلى ما يلي:
1- وجود درجة متوسطة لممارسة معلمي الصف لأساليب تنمية مهارات التواصل
لدى التلاميذ على الدرجة الكلية لمقياس أساليب تنمية مهارات التواصل
وأبعاده الفرعية باستثناء بُعد مهارة القراءة التي كانت جيدة.
2- عدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات ثقديرات معلمي الصف لدرجة
ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى
(الاستماع؛ المحادثة، القراءةء الكتابة)تبعا لمتغير الجنس.
3- عدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة
ممارستهم لأساليب تتنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى
المحادثة القراءةء الكتابة)تبعا لمتغير المؤهل العلمي.
4-عدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة
ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى
(الاستماع، المحادثة، القراءة، الكتابة)تبعا لمتغير سنوات الخبرة.
5- عدم وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة
ممارستهم لأساليب تتنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى
(الاستماع› المحادثة القراءةء الكتابة)تبعا لمتغير الصف الذي يعلمه المعلم
على المقياس ككل وجود فروق دالة إحصائياً على بعد مهارة الاستماع لصالح
معلمي الصف الأولء ووجود فروق دالة احصائيا على بعد مهارة القراءة
لصالح معلمي الصف الثالث.