خلاصة:
يرمي البحث الحالي إلى معرفة (فاعلية إستراتيجية التشبيهات في التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة
المطالعة والنتصوص).
وقد صاغ الباحثان الفرضية الآتية:
ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي يدرسن مادة
المطالعة والنصوص باعتماد إستراتيجية التشبيهات وبين طالبات المجموعة الضابطة اللائي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية في
الأداء التعبيري.
وقد اختار الباحثان عشوائياً متوسطة التألقء وبالطريقة نفسها اختار الباحثان شعبة (أ)› لتمثل المجموعة التجريبية البالغ عدد
طالباتها (42) طالبةء وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة البالغ عدد طالباتها (44) طالبة, وقد أجرى الباحثان تكافواً بين طالبات
المجموعتين في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهورء ودرجات مادة اللغة العربية في اختبار نهاية السنة السابقڭ
والتحصيل الدراسي للب والأم), ويعدها حددت المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربةء وصاغت الأهداف السلوكية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء مدة التجربة, وقد الباحثان خططاً تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها في أثناء مدة التجربة
وعرض الباحثان خطتين تدريسيتين على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما, وقد تم درلسة مجموعتي البحث» في اثناء
مدة التجربة التي استمرت(8) أسابيعء وبعد انتهاء التجربة اجرى الباحثان اختباراً نهائياً لمجموعتي البحث في موضوع موحد لكلتا
المجموعتين للكتابة فيهء ولتصحيح اجاباتهم اعتمد معيار الحلاق في تصحيح التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. وقد
استعملت الوسائل الإحصائية الآتية لمعالجة بياناتها: الاختبار التائي ءومربع كأي (كا2)› ومعامل ارتباط بيرسون» وبعد تحليل النتائج
إحصائياً توصل الباحثان إلى: تفوق المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التشبيهات على طالبات المجموعة الضابطة التي
درست بالطريقة التقليدية وكان الفرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) وفي ضوء هذه النتيجة أوصى الباحثان بتوصيات
عدة منها:
1- ضرورة العناية بمادة التعبير واعطائها الوقت المناسب وتركيز الجهد على مهارات الطلبة في مادة التعبير ولا يصح التركيز
على كثرة المواضيع فقط, لأن التعبير المفتاح الأساسي لتعلم وضبط باقي فروع اللغة العربية والمواد الأخرى المواد.
2- ضرورة استخدام إستراتيجية التشبيهات ضمن المناهج الدراسية وفي فروع اللغة العربية كافة ولاسيما التعبير لأنها من
الاستراتيجيات الفاعلة في تنمية عمليات التعلم ومهارات التفكير التأملي.
واقترح الباحثان:
1- فاعلية إستراتيجية التشبيهات في الأداء التعبيري لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة البلاغة.
2- أثر إستراتيجية التشبيهات في فهم المقروء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الأدب والنصوص.
The current research aims to: the effectiveness of similes strategy in written expression to the
second grade students in the middle of reading material and texts.To achieve the goal the research, the
researcher randomly medium sparkle chosen, the same way the researcher chose Division (a), to
represent the experimental group of a number of her students (42 students), and the Division (b) to
represent the control of a number of her students group (44 students), has conducted a researcher parity
between students of the two groups in the following variables: (chronological age of the students
measured in months, and degrees of Arabic language material at the end of the previous year's test, and
the academic achievement of the father and mother), and then identified the subject to be studied
during the duration of the experiment, and formulated behavioral objectives of the subjects to be taught
during the duration of the experiment. The researcher prepared plans for teaching the subjects to be
taught during the duration of the experiment and offered researcher two plans Tdrisatin the elite of
experts and specialists to learn disqualified, has been studied on their own sets of research, during the
duration of the experiment, which lasted 8 weeks, and after the end of the experiment, conducted
researcher final test of the two sets Find the unifying theme for both groups to write it, and to correct
their answers adopted standard barber in correct written expression among students of fourth grade
literary.