خلاصة:
هدف البحث إلى فاعلية استراتيجيات تدريسية في توظيف مهارات التفكير المنظومي وأنماط التفاعل الصفي في تنمية دافعية طلبة الصف الرابع العلمي لتعلم قواعد اللغة العربية. وتكونت عينة البحث من طلبة الصف الرابع العلمي في ثانويتي الامين للبنين والامل للبنات للنازحين في مدينة اربيل للعام الدراسي(2015/2016) وقد تم اختيارها قصديا، وبلغ مجموع أفرادها(138) طالباً وطالبة، وتوزعت إلى اربع مجموعات متكافئة: بواقع مجموعتين تجريبيتين درستا المادة على وفق الاستراتيجيات المقترحة، ومجموعتين ضابطتين درستا المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف البحث تطلب ذلك بناء مقياس لدافعية تعلم قواعد اللغة العربية، وتكون بصيغته النهائية من(30) فقرة ايجابية وسلبية وبثلاث بدائل- تنطبق بدرجة(كبيرة،متوسطة،قليلة)، وقد تم ايجاد بالصدق والثبات والخصائص السايكومترية للاختبار ككل.وبعد تهيئة الخطط التدريسية طبقت التجربة من قبل مدرس ومدرسة المادة في المدرستين في الكورس الثاني للعام الدراسي(2015/ 2016) بتاريخ(28/ 2/ 2016) واستمرت كورساً كاملاً، بواقع ثلاث حصص أسبوعياً، وبعد الانتهاء من التجربة بتاريخ(26/ 4/ 2014) تم تطبيق اختبار القواعد يوم(3/ 5/ 2016) وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً باستخدام تحليل التباين الثنائي، أظهرت النتائج ما يأتي: 1-يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطي تنمية دافعية تعلم قواعد اللغة العربية بين افراد مجموعات البحث تبعا لمتغير الطريقة ولصالح الاستراتيجية التدريسية تبعا لمتغيري الجنس ولصالح الاناث.2-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسطات تنمية دافعية افراد مجموعات البحث تبعا للتفاعل بين متغيري الطريقة والجنس.