شناسایی عوامل ایستایی– پویایی نظام آموزش عالی در ایران مقالة

مؤلف: سلامی، نیکا ؛ رزقی شیرسوار، هادی ؛ حقانی، محمود ؛

آموزش عالی ایران تابستان 1397 - شماره 38 التصنيف د (Ministry of Science/ISC (‎22 صفحة - من 89 إلی 110 )

الکلمات المفتاحية: آموزش عالی پویایی آموزش عالی ایستایی آموزش عالی تکنیک معادلات ساختاری تفسیری(ISM) MAXQDA12

خلاصة:

باوجود اهمیت نظام آموزش عالی، همچنان ابعاد و مولفه‌های مختلف ایستایی و پویایی آن به‌خوبی روشن نیست.لذا هدف اصلی این مقاله شناسایی ابعاد و مولفه‌های پویایی و ایستایی نظام آموزش عالی و مشخص کردن مولفه‌های تاثیرگذار و تاثیرپذیر در دانشگاه‌های آزاد و دولتی است. برای انجام این پژوهش علاوه بر مطالعه اسنادی، از تکنیک تحلیل مضمون با نرم‌افزار MAXQDA12 ، برای شناسایی عوامل و مولفه‌ها استفاده شده است. در ضمن مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با خبرگان دانشگاه در سال 1397 به‌صورت کدهای باز و محوری و گزینشی انجام شده و برای تعیین مولفه‌ها اثرگذار و اثرپذیر از معادلات ساختاری تفسیری(ISM) استفاده شده است. با توجه به مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته، 401 کدباز و 102 کد محوری برای پویایی و ایستایی استخراج گردید، که درنهایت 13 مولفه اصلی برای آموزش عالی مشخص شد. پس‌ازآن با توجه به پرسشنامه ماتریسی معادلات ساختاری تفسیری، مولفه‌های استاد، رویکرد آموزشی، عوامل اقتصادی،عوامل فرهنگی - اجتماعی، محتوای برنامه‌ریزی درسی - آموزشی و عوامل سیاسی از عوامل اثرگذار و دانشجو، اهداف سازمانی، استانداردها، ساختار،رهبری - مدیریت، کارکنان و نوع سازمان از عوامل اثرپذیر شناسایی شدند.همچنین مولفه‌ها و زیر مولفه‌های بیان‌شده در این پژوهش بیانگر عوامل کاربردی در نظام آموزش عالی پویا و مولفه‌های ایستایی نشان‌دهنده وضع موجود در جامعه دانشگاهی است. ازنظر خبرگان مولفه رویکردهای آموزشی از تاثیرگذارترین عوامل در پویایی نظام دانشگاهی بیان شده است.

ملخص الجهاز:

لذا هدف اصلي اين مقاله شناسايي ابعاد و مؤلفه هاي پويايي و ايستايي نظام آموزش عالي و مشخص کردن مؤلفه هاي تأثيرگذار و تأثيرپذير در دانشگاه هاي آزاد و دولتي است . در ضمن مصاحبه هاي نيمه ساختاريافته با خبرگان دانشگاه در سال ١٣٩٧ به صورت کدهاي باز و محوري و گزينشي انجام شده و براي تعيين مؤلفه ها اثرگذار و اثرپذير از معادلات ساختاري تفسيري(ISM) استفاده شده است . همچنين مؤلفه ها و زير مؤلفه هاي بيان شده در اين پژوهش بيانگر عوامل کاربردي در نظام آموزش عالي پويا و مؤلفه هاي ايستايي نشان دهندة وضع موجود در جامعه دانشگاهي است . با توجه به مطالب مطرح شده ،مسئله اساسي در اين پژوهش شناسايي عوامل ايستايي و پويايي آموزش عالي ايران مي باشد. استانداردهاي آموزشي دولتي و برنامه هاي آموزشي دانشگاه ها را مورد تجزيه وتحليل قرار داده اند و مشکلات در اجراي مفهوم توسعه پايدار در آموزش عالي روسيه را شناسايي کرده اند و اصولي را براي نوآوري ملي آماده کرده اند. روش پژوهش از نوع کاربردي با رويکرد مدل سازي تبييني است ، و بدين منظور مدل سازي پويايي سيستم ها در کنار بهره گيري ازنظر خبرگان آموزش عالي، به روش دلفي در مفهوم سازي و تحليل عوامل مؤثر بر خط مشيهاي آموزش عالي در برنامه پنجم توسعه کشور، مورداستفاده قرارگرفته است . فرايند تحليل محتواي کيفي براي تعيين مهم ترين تعيين کننده هاي پويايي و ايستايي نظام آموزش عالي استفاده شد. ,(2016), Higher Education for Sustainable Development: Challenges in Russia, Published by Elsevier, www. (2019)Introduction to ‘Futures of Higher Education, Futures ,https://doi.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول