ارزیابی تاثیر استفاده از ایدۀ تدریس حافظه تصویری در ارتقای علاقه مندی دانش آموزان به درس جغرافیا مقالة

مؤلف: هاشمی، سید یوسف ؛ رضایی، علی ؛ قناعتیان، الهه ؛

پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی تابستان 1399 - شماره 4 (‎20 صفحة - من 1 إلی 20 )

الکلمات المفتاحية: دانش آموز جغرافیا علاقه عکس حافظه تصویری Photos Student interest visual memory Geography تصویر تدریس دانش‌آموزان درس جغرافیا دانش معلم آموزش

fa en

خلاصة:

روش تدریس معلم در یادگیری دانش آموزان نقش محوری ایفا می ‌کند. در جریان تفهیم درس، ایده‌ها و نبوغ معلم در به ‌کارگیری حداقل امکانات موجود در راستای کیفیت بخشی به آموزش حائز اهمیت است. تحقیق حاضر به ‌منظور بررسی تاثیر استفاده از تصویر و به چالش کشیدن حافظۀ تصویری دانش آموزان در آموزش جغرافیا انجام ‌شده است. روش پژوهش مبتنی بر توصیف نتیجه عملکرد تجربی می‌ باشد. جامعه آماری از بین دانش آموزان پایۀ دهم تجربی دبیرستان های استعدادهای ناب صالحین و شاهد خاتم الانبیاء شهرستان آبادان بوده ‌است، که از مجموع 200 نفر، 128 نفر از آن‌ها به‌ طور تصادفی و با استفاده از روش مورگان انتخاب ‌شده ‌اند و به ‌عنوان نمونۀ آماری مورد تحقیق قرار گرفتند. در کلاس ‌های مورد نظر و اجرای روش چالش حافظۀ تصویری، میزان افزایش علاقۀ دانش آموزان نسبت به درس جغرافیا مورد سنجش قرار گرفت که محوریت آن با ابراز علاقۀ آن ‌ها به این درس در مقایسه با درس ‌های انتخاب‌ شده در این تحقیق است. نتایج نشان داد که استفاده از این روش در آموزش، علاقه و جذب دانش آموزان نسبت به درس جغرافیا را افزایش می ‌دهد.

ملخص الجهاز:

امروزه روش هاي تدريس به کلي تغيير کرده اند و معلمان ميدانند که نميتوانند مانند گذشته آموزش دهند؛ زيرا يادگيري امري دروني است و به جاي زور و اجبار بايد در دانش آموزان علاقه و انگيزه براي يادگرفتن را ايجاد کرد. معلمان با کاربرد عکس و تصوير ميتوانند قسمتي از تأثير مشاهده در آموزش جغرافيا را به وجود بياورند، بنابراين يکي از مهم ترين پايه هاي يادگيري ايجاد لذت و انگيزه در دانش آموزان است ، اين امر به حدي مهم است که ميتوان آن را مقدمه يادگيري دانست . اين شيوه در مقايسه با روش تدريس کلامي (شفاهي) از لحاظ نتيجه تفاوت زيادي دارد، زيرا درروش کلامي، فهم ، درک و انتقال مطالب ضعيف است اما استفاده از تصوير و تلاش براي افزايش هوش بصري کارآمدتر است ( :٢٠١٥,Alenizi ٩٣). وي در نتايج بررسيهاي خود که اثر استفاده از تصوير در کلاس درس را مورد سنجش قرار ميداد به چهار يافته دست پيدا کرد: ١- دانش آموزان ميتوانند با تشخيص خود دقيق تر مطالب را به خاطر بسپارند؛ ٢- روند يادگيري سرگرم کننده و جذاب تر ميشو؛ ٣- علاقه دانش آموزان به درس بيشتر ميشود؛ ٤- معلم از تدريس کسل کننده دوري ميکند (٢٣ :٢٠٠٩,Wibowo). در اين روش معلم با جابه جا کردن ، شماره گذاري و حذف عکس از روي تخته کلاس و دعوت از دانش آموزان براي استفاده از حافظۀ تصويري خود به تدريس مي پردازد.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول