اثربخشی الگوی مدیریت آموزش عربی بر رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر دورۀ متوسطه مقالة

مؤلف: نصیری، رحیم‌علی ؛ زبرجدی آشتی، آرش ؛ زبرجدی آشتی، روح‌الله ؛

مدیریت بر آموزش سازمان ها پاییز و زمستان 1393، سال سوم - شماره 2 التصنيف العلمية - البحثية (Ministry of Science/ISC (‎22 صفحة - من 83 إلی 104 )

الکلمات المفتاحية: یادگیری مشارکتی مهارت‌های اجتماعی آموزش عربی الگوی تدریس بهرنگی در مدیریت آموزش دانش‌آموزان اجتماعی دانش آزمایش معلم

خلاصة:

هدف از این پژوهش کاربردی شبه‌آزمایشی» با طرح دوگروهی پیش آزمون-پس‌آزمون» شناساندن و توسعة کاربری الگوی تدریس بهرنگی در مدیریت آموزش عربی و معرفی آن به‌عنوان الگوی جدیدی در خانوادة الگوهای تدریس اجتماعی است. این پژوهش همچنین به استفاده از این الگو به‌مثاب بستری برای کاربرد مجموعة الگوهای تدریس پردازش اطلاعات, انفرادی» و رفتاری و بررسی آثار آن بر رشد و توسعهة مهارت‌های اجتماعی دانش آموزان پسر دورة متوسطه می‌پردازد. پژوهش در سه مرحله اجرا شد: ۱) اجرای پیش آزمون برای اندازه گیری متغیر وابسته در دو گروه؛ ۲) به‌کارگیری متغیر مستقل (آموزش به شیوة سنتی و نوین) در دو کلاس آزمایشی و سنتی و ۳) سنجش دو متغیر وابسته با پس‌آزمون. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر کلیة دانش‌آموزان پسر پایة هفتم دور اول متوسطة شهرستان اسدآباد در سال تحصیلی ۹۲-۹۳ بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس» چهار کلاس و هریک با ۲۰ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شد. برای اندازه‌گیری» مقیاس سنجش مهارت‌های اجتماعی ماتسون به کار رفت که روایی و اعتبار آن به روش علمی محاسبه شده بود. نتایچ تجزیه و تحلیل اطلاعات» تاثیر بسزای الگوی مدیریت آموزش عربی بر رشد مهارت‌های اجتماعی مناسب به لحاظ جسارت» رفتار تکانشی» سرکشی» اطمینان زیاد به خویشتن» حسادت و گوشه‌گیری دانش‌آموزان را نشان داد. بنابر یافته‌های پژوهش, می‌توان با استفاده از الگوی مدیریت آموزش در آموزش عربی» رشد مهارت‌های اجتماعی مناسب دانش آموزان را افزایش داد

ملخص الجهاز:

بنا به اظهار کرامتي (١٣٨٦) در نظام آموزشي ايران ، معلمان بـا تکيـه بـر روش هـاي سنتي به ويژه سخنراني، شاگردان را به حفظ و تکرار مفـاهيم علمـي ترغيـب مـي کننـد و به رغم اينکه در محافل علمي و تربيتي و حتي اجرايي، صحبت از فعـال بـودن شـاگردان ، رشد فکري و آزادانديشي، تقويت روحيۀ همکاري و رفاقـت در بـين شـاگردان و رشـد اجتماعي آنان ميشود، در عمل چنين نظرگاه هايي جنبۀ شعارگونه به خود مي گيـرد و نـه تنها گام مؤثري در اين زمينه برداشته نميشود، بلکه اغلب اوقات همکاري و رفاقـت بـه نوعي رقابت تبديل مي شود که نتيجۀ آن افزايش حس حسادت ، کينه توزي و دشـمني در بين دانش آموزان است [١٧]. در اين پژوهش ، اثربخشي الگوي مديريت آموزش عربي بر رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان پسر دوره متوسطه نيز بررسي و مدلل مي شود. يافته ها در جدول ١، نتايج آزمون فرضيۀ «الگوي مديريت آموزش عربي بر رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان پسر پايه هفتم دوره اول متوسطه تأثير معناداري دارد» ارائه شده است . بنابراين ، ميتوان نتيجه گرفت که الگوي مديريت آموزش عربي تأثير مثبتي بر رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان دارد و باعث افزايش آن مي شود. (٢٠١١) Akbar Soltani & Davoud Seyyed Nasab Hosseini -١٣ skills social 'students on learning collaborative of impact The sciences education and Psychology Education in ideas New . Mohammadreza Keramati -١٦ learning elementary Kharazmi collaborative of Effect . (٢٠٠٢) Faride Yousefi & Mohammad Khayer -١٨ reliability comparison Journal Humanities and Sciences Social scale the in school (Persian) .

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول