آموزش برداشت آگاهانه از نمونه‌های معماری: رویکردها و راهکارها مقالة

مؤلف: فیضی، محسن ؛ محمدمرادی، اصغر ؛ اکرمی، غلامرضا ؛

نامه معماری و شهرسازی بهار 1398 - شماره 22 التصنيف العلمية - البحثية (Ministry of Science/ISC (‎16 صفحة - من 91 إلی 106 )

الکلمات المفتاحية: آموزش معماری طراح برداشت از اثر ایده‌آفرینی adaptation Architecture education Ideation designer

fa en

خلاصة:

دانشجویان معماری معمولاً در شروع طراحی نمونه‌های مشابه را جست‌وجو و مطالعه می‌کنند. توصیه به بهره‌گیری از آثار معماری در طراحی در جهت ارتقای کیفیت طراحی انجام می‌شود. اما اگر این آثار به شیوه نادرست استفاده شوند به کپی‌برداری و برداشت سطحی منجر می‌گردند. در این پژوهش سؤال اصلی این است که چگونه می‌توان به دانشجویان شیوه صحیح برداشت از آثار معماری را آموخت. در این تحقیق فرآیند بهره‌گیری از آثار تحت عنوان فرآیند برداشت در سه مرحله انتخاب اثر، خواندن اثر و آفریدن ایده تعریف می‌شود. سپس به مطالعات و دستاوردهای سایر پژوهشگران مراجعه شده، عوامل مؤثر، رویکردها و راهکارهای ارتقای هر مرحله از برداشت به روش کیفی بررسی می‌شود. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد در مرحله انتخاب اثر، نوع داده (نقشه‌ها، تصاویر، دیدن واقعیت اثر، زمینه و سایر آثار مرتبط) بر مراحل بعد تأثیرگذار است. یافته‌ها همچنین نشان می‌دهد ویژگی‌های طراح (خبرگی، توانایی، اهداف و رویکردها) بر کل فرآیند برداشت مؤثر است. در انتها نتیجه‌گیری می‌شود که راهکارهای ارتقای برداشت که می‌تواند در آموزش معماری مورد استفاده قرار گیرد شامل استفاده از آثار متنوع و داده‌های متنوع از اثر، خواندن همه‌جانبه، ارتقای مهارت ایده‌آفرینی و تمرین برداشت است.

Searching for and analyzing similar examples is a common strategy in architecture education. Today due to simple access to the pictures of examples, students use examples more than before. However, designing with example has a dual effect on design outcome. The main question is how to educate students to correct their adaptation from precedents? This issue has been investigated in inspirational design, case base design, design precedents and design analogy areas. In all the researches the three main stages include: (1) selecting the source, (2) analyzing the source, and (3) creating a new design, that are considered as the main adaptation stages in this research. The adaptation can occur in superficial or structural ways. In the first stage, i.e. selection, the important effective factors are the distance between source and target, designer’s expertise, designer’s goals, the type of source, and the type of source data. Sources are categorized into between and within domain based on the distance factor between source and target. The source selection is affected by designer’s approach and is related to the reading method of source. The data of source is categorized into four types: pictures and maps, seeing the real cases, the real cases during real function in real context, and other related architectural precedents. The reading of precedents can take place by expert analyzer or designer with no enough skill in reading. In the first method, the expert reads architecture to produce architectural knowledge. This knowledge can be used in design indirectly. In this research the second method is considered, while the tools and approaches of the first method can be used to educate architecture students. Each reading pattern or strategy needs special tools and information. The types of information that are obtained from precedents are categorized into six categories: form, function, space, meaning, cultural-social, and historical aspects. Each type of information can be read superficially or structurally. The correct and comprehensive reading depends on designer’s ability. Creativity has different definitions and the main core of most of these definitions is the concept of “novelty”. The recent definitions considered both aspects of novelty and value of ideas. To have creative idea after reading stage, researchers have emphasized on different strategies based on problem-solving, incubation, transformation, and idea generation skills. One of main effective factors in the creation stage is designer’s creativity. Inability in creation is the common problem of students. The two stages of reading and creating are not separated and occur at the same time. We concluded that designer’s characteristics are the basic factors and the strategies that can be used in architecture education include: selecting diverse precedents, comprehensive data from precedents, reading different factors to obtain a whole perception, scrutiny of analysis, reading structurally, adaptation training, and enhancing ideation skills. Architecture education has a difficult path to empower students for successful adaptation, and architecture educators must have the necessary knowledge and plan to enhance the students’ capabilities.

ملخص الجهاز:

در انتها نتیجه گیری می شود که راهکارهای ارتقای بر داشت که می تواند در آموزش معماری مورد استفاده قرار گیرد شامل استفاده از آثار متنوع و داده های متنوع از اثر، خواندن همه جانبه، ارتقای مهارت ایده آفرینی و تمرین برداشت است. سؤال اصلی در این پژوهش این است که چگونه می توان به دانشجویان شیوه صحیح برداشت از آثار معماری را آموخت؟ در این پژوهش با توجه به اهمیت راهکاری مناسب جهت آموزش دانشجویان در بهره گیری صحیح از آثار معماری، راهکارهای آزموده شده توسط سایر پژوهشگران مورد بررسی قرار می گیرد. سپس با طبقه بندی تحلیل و نقد این راهکارها، موارد قابل استفاده در آموزش معماری در سه مرحله انتخاب اثر، خواندن اثر و آفریدن ایده استخراج می شوند. با بررسی رابطه بین میزان خبرگی طراح با هدف از انتخاب نمونه نشان داده شده است که دانشجویان مبتدی به اهدافی مانند خلق یک اثر زیبا و بدیع بیشتر اهمیت می دهند، اما معماران حرفه ای معمولا در انتخاب نمونه فرآیند طراحی را بیشتر از سایر عوامل در نظر دارند (2013 , Ozkan & Dogan ). نتایج مطالعات تجربی در خصوص تأثیر میزان خبرگی طراح در مرحله آفریدن نشان می دهد بین دانشجویان مبتدی و معماران حرفه ای در شیوه بر داشت از اثر تفاوت وجود دارد (1999 , Casakin & Goldschmidt )؛ معماران قابلیت های جدیدی به مسئله طراحی اضافه می کنند و طراحان مبتدی تعداد بیشتری ایده تولید می کنند (2004 ,Casakin). یافته ها نشان داد مؤلفه های فاصله از موضوع طراحی، نوع داده اثر و هدف طراح در مرحله انتخاب نمونه مؤثر است.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول

الاشتراک