خلاصة:
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء الاستراتيجيات التعليمية التعلمية السائدة لدى المعلمصين في محافظة القويعية في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر المطمين أنفسهم والمديرين والمشرفين التربويين. ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق أداة قياس( استبانة) بعد التحقق من الخصائص السكومترية للأداة وقد اشتملت هذه الأداة على ثلاثة مجالات رئيسية هي (الاستراتيجيات السلوكية. الاستراتيجيات المعرفيةء الاستراتيجيات الانفعالية). وقد تكونت عينة الدراسة من (٢۲)مطماء (٥۸)مديراء (١٤)مشرفاء حيث تم امستخراج المتوسطات الحسسابية والانحرافات المعيارية لتقديرات أفراد عينة الدراسة لكل مجال من مجالات الاستبانة الثلاثةء كذلك تم استخدام تحليل التباين الأحادي للمقارنة بين تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارضة المطم للامسترقتيجيات حسب المركز الوظيفي. وقد أهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لدرجمة ممارسة المعلم للاستراتيجيات تبعاً للمركز الوظيفي في المجالات الثلاثة لصالح المطمين مقارنة مع المديرين والمشرفين التربويين. يما أظهرت النتائج عدم وجود قروي فت دلا حصكية بين المديرين والمشرفين الترجوين قي وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات كان من أهمها: - ضرورة تفعيل استراتيجيات التدريس الحديثة في التدريس الصفي والمزج بين الاستراتيجيات السلوكية والمعرفية والاتفعالية. - ضرورة عقد دورات تدريبية مكثفة للمعلمين لتدريبهم حول كيفية توظيف هذه الاستراتيجيات في التدريس الصفي. ` ` ` - إجراء المزيد من البحوث لاستقصاء الاستراتيجيات التعليمية- التطمية الشائعة قي مع لأخذ متغيرات مستقلة أخرى تؤثر في الاستراتيجيات مثل: (الجنسء سنوات الخبرةء المؤهل العلمي). - التوجه نحو إعداد وتقنين أدوات قياس يمكن من خلالها الوقوف على الاستراتيجيات التطيمية- التعلمية الشائعة لدى عينات أخری