بررسی رابطه‌ی افکار مثبت با خودباوری و یادگیری فعال مقالة

سابقه و هدف: شواهد نشان داده است که داشتن افکار مثبت با تاثیری که بر روی میزان خودباوری افراد دارد منجر به بهبود یادگیری در افراد و شکل‌گیری عزت‌نفس افراد می‌شود لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط میان داشتن افکار مثبت و احساس خود ‌باوری و یادگیری فعال صورت پذیرفت. مواد و روش ‌ها: مطالعه حاضر به صورت مقطعی از نوع توصیفی- تحلیلی بر روی تعداد ۱۹۰ دانش‌آموز پایه هفتم، هشتم و نهم مدارس شهرستان زهک، سیستان و بلوچستان، در سال ۱۴۰۱ انجام پذیرفت. دانش‌ آموزان با استفاده از پرسشنامه ‌های حاوی سوالات مربوط به افکار مثبت، خودباوری و یادگیری فعال مورد ارزیابی قرار گرفتند. در نهایت داده ‌ها وارد نرم ‌افزار SPSS V22 قرار گرفته و آنالیز شدند. یافته ‌ها: میانگین سنی شرکت‌ کنندگان ۸۷/۰ ± ۲۴/۱۴ سال و کمترین و بیشترین سن به ترتیب ۱۳ و ۱۶ سال بود. ۵/۵۰٪ دانش‌آموزان دختر بودند. نتایج حاکی از آن بود که بین متغیر نمره افکار مثبت افراد شرکت‌ کننده در مطالعه حاضر و نمره خودباوری آنها همبستگی معنی دار مشاهده شد (p=0. 000، r=0. 674) در نتیجه مشخص شد که با افزایش نمره افکار مثبت دانش‌ آموزان، میانگین نمره خودباوری آنها نیز افزایش می‌یافت. همچنین همبستگی قابل ‌ملاحظه ‌ای میان نمره افکار مثبت با متغیر یادگیری فعال دانش ‌آموزان یافت شد (p=0. 000، r=0. 712) به ‌طوریکه دانش ‌آموزانی که نمره افکار مثبت بالاتری داشتند به ‌طور قابل ‌ملاحظه ‌ای میانگین نمره یادگیری فعال بیشتری نیز داشتند. حال آنکه میان متغیرهای سن و پایه ‌تحصیلی دانش‌ آموزان با نمره افکار مثبت، خودباوری و یادگیری فعال مشاهده نشد. با این‌حال دانش ‌آموزان دختر نمره افکار مثبت بالاتری نسبت به دانش ‌آموزان پسر داشتند (P= 0. 007) اما میانگین نمره دریافتی خودباوری و یادگیری فعال در دو جنس تفاوت قابل‌ ملاحظه‌ای نداشت (P> 0. 05). بحث و نتیجه ‌گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که داشتن افکار مثبت در دانش‌ آموزان با افزایش میزان خودباوری و یادگیری فعال آنها همراهی دارد.

Introduction: Today, one of the most important concerns of education is to increase the quality of learning in students and solve learning problems in them.Therefore, the present study was conducted to investigate and determine the effect of having positive thoughts on self-confidence and active learning of students in Zahak, Sistan and Baluchestan. Materials and Methods: The present descriptive-analytical cross-sectional study was performed on seventh, eighth and ninth grade students of Zahak, Sistan and Baluchestan schools in 1401. Students were assessed using a questionnaire containing questions related to positive thinking, self-confidence and active learning. Finally, the data were entered into SPSS V20 software and analyzed. Results: In the present study, 190 students were included in the study and evaluated. The mean age of participants was 14.24 ± 0.87 years and the minimum and maximum ages were 13 and 16 years, respectively. 50.5% of the students were girls. The results showed that there was a significant correlation between the positive thoughts score of the participants in the present study and their self-confidence score (p = 0.000, r = 0.674). As a result, it was found that with increasing students' positive thoughts score, their average self-confidence score also increased. Also, a significant correlation was found between the positive thoughts score and the students' active learning variable (p = 0.000, r = 0.712), so that the students who had a higher positive thoughts score had a significantly higher active active learning score. There was no significant relationship between students' age and educational background with positive thinking, self-esteem and active learning scores, however, female students had higher positive thinking scores than male students. These findings were statistically significant (P = 0.007). The mean scores of self-confidence and active learning did not differ significantly between the two sexes (P> 0.05). Conclusion: The results of this study showed that having positive thoughts in students is associated with increased self-confidence and active learning.