خلاصة:
هدف اصلی مطالعه حاضر، شناسایی مولفه های تدریس تاریخ معماری اسلامی در مقطع کارشناسی با تمرکز بر اثربخشی شگردهای اجرای محتوا مطابق اهداف مهارتی و معمارانه و بر اساس تجربه حرفه ای استادان دانشگاه به منظور ایجاد یک چارچوب مفهومی و توسعه مبانی نظری تدریس است. رویکرد پژوهشگر در این بخش از پژوهش، رویکرد کیفی با استفاده از راهبرد پدیدار نگاری است. مشارکت کنندگان شامل 15 نفر از استادان تاریخ معماری بودند که از طریق نمونه گیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند. داده ها با استفاده از مصاحبه عمیق و نیمه سازمان یافته جمع آوری شدند. روش تحلیل داده ها، تحلیل محتوای استقرایی با استفاده از کدگذاری در سه سطح باز، محوری و منتخب بود. یافته های مربوط نشان دادند که مقوله های اساسی تدریس اثربخش تاریخ معماری از منظر مهارت های آموزشی شامل؛ 1. تدریس متناسب با ویژگی های شخصیتی، 2. تدریس مبتنی بر مهارت های آموزشی، 3. تدریس مبتنی بر یادگیری و تفکر طراحی مبتنی بر مسیله، 4. تدریس راهکارهای بازشناسی و تداوم مفاهیم و الگوها هستند.
The main purpose of this study is to identify the components of teaching the history of Islamic architecture by focusing on the effectiveness of content implementation techniques in accordance with skill and architectural goals and based on the professional experience of university professors to create a conceptual framework and develop theoretical foundations of teaching. The researcher approach in this part of the research is a qualitative approach adopting the phenomenon of phenomenology. Participants included 15 professors of architectural history who were selected through purposive sampling to achieve theoretical saturation. Data were collected using in-depth and semi-structured interviews. The data analysis was based on inductive content analysis using coding at three levels: open, axial and selected. The relevant findings showed that the basic categories of effective teaching of architectural history in terms of educational skills include: 1) teaching tailored to personality traits, 2) teaching based on educational skills, 3) teaching based on learning and problem-based design thinking, and 4) Teaching strategies for recognizing and perpetuating concepts and patterns.