تبیین ابعاد و مولفه های مدارس اثربخش و ارائه مدلی برای بهبود اثربخشی در مدارس کشور مقالة

مؤلف: نیک نامی، مصطفی ؛ مهدیان، محمد جعفر ؛

رهبری و مدیریت آموزشی بهار 1388 - شماره 7 ISC (‎29 صفحة - من 171 إلی 199 )

الکلمات المفتاحية: اثربخشی مدرسه اثربخش مدل مدرسه اثربخش مدارس مدارس اثربخش مدل دانش‌آموزان مدیران معلمان پژوهش

خلاصة:

پژوهش حاضر به منظور تبیین ابعاد و مولفه‌های«مدارس اثربخش»در نظام آموزشی ایران انجام شد.به این‌ منظور در آغاز به مطالعه گسترده ادبیات و پیشینهء پژوهش پرداخته شد و بر پایه آن 7 بعد و 90 مولفه به عنوان‌ مولفه‌های مدارس اثربخش استخراج گردید.بر اساس نتایج بدست آمده از روشهای ماتریس همبستگی و تحلیل‌ عاملی معلوم شد بیش از 60 درصد از مولفه‌های شناسایی شده با متغیر مورد بررسی ارتباط مشخص و مستقیمی‌ دارند.بر منبای عوامل شناسایی شده برای تعیین وضعیت موجود مدارس متوسطه استان لرستان پرسشنامه دیگری‌ طراحی و بین مدیران و دبیران و اولیاء دانش‌آموزان توزیع گردید.نتایج بدست آمده نشان داد که وضعیت‌ موجود مدارس از نظر برخورداری از ابعاد و مولفه‌های مدرسه اثربخش کمتر از مقدار متوسط ارزیابی شده‌اند.با توجه به نتایج بدست آمده مدلی به منظور معرفی مدارس اثربخش در کشور مشتمل بر 5 بخش طراحی و بین 30 نفر از خبرگان دانشگاهی توزیع گردید.نتایج حاصله حاکی از آن بود که مدل پیشنهادی با درجه تناسب 54/4 از 5 مورد تایید قرار گرفته است.

ملخص الجهاز:

"چارچوب ادراکی مدل: چارچوب ادراکی مدل برآمده از ادبیات و پیشینه پژوهش و پیمایش انجام گرفته مشتمل‌ بر 7 بعد با 90 مؤلفه به شرح ذیل بود: بعد اول:ساختار و استراتژیهای اثربخش با مؤلفه‌های؛جدیت و سخت‌گیری در اجرای برنامه‌های آموزشی توسط دانش‌آموزان(720/0)ترویج رویکرد سازمان یادگیرنده در محیط مدرسه،(666/0)اجراء،رعایت و حفظ استانداردها و معیارهای آموزشی(646/0)در ابعاد مختلف یاددهی و یادگیری مبتنی بر فعالیتهای پژوهشی(613/0)کاهش تراکم کلاسها برای ایجاد محیط تعاملی اثربخش(599/0)وجود کتابخانه غنی(588/0)تخصیص منابع لازم و کافی برای دستیابی به هدفهای آموزشی مدرسه(579/0)طراحی و تدوین استانداردهای بالا در آموزش دانش‌آموزان(571/0)داشتن چشم‌انداز روشنی از وضع مطلوب مدرسه(567/0)در نظر گرفتن طرح‌های بلندمدت و توسعه‌ای(566/0)خودارزیابی معلمان از عملکرد خود در مدرسه(541/0)،تشویق دانش‌آموزان به فعالیتهای ذهنی مانند تفکر کردن و استدلال کردن‌ (532/0)پیش‌بینی سیستم مدیریت اطلاعات در مدرسه بری پردازش انواع اطلاعات در مورد وضع کارکنان و دانش‌آموزان(520/0)رقابتی بودن جو مدرسه برای ایجاد رشد در همه افراد (553/0)امکان ارزشیابی از نحوه ارزشیابی تحصیلی توسط عوامل بیرون از سازمان(493/0) تمرکز بر کیفیت یادگیری دانش‌آموزان به جای توجه به رویکردهای آموزشی(492/0) مبادرت دبیران به مشاهده رفتارهای حرفه‌ای همکاران خود(473/0)تخصیص زمان کافی‌ برای رشد حرفه‌ای کارکنان در مدرسه(410/0). لذا با توجه به یافته‌های این پژوهش چنین استنباط می‌شود بهبود و ارتقاء و تقویت نظام آموزشی مستلزم پذیرش چارچوب و مدلی است که بتواند برای‌ همه ابعاد ارائه طریق نموده و راهکارهای مناسب را عرضه نماید و نیز در یک روند زمانی‌ مشخص ضمانت اجرایی پیدا کند در این راستا،اجرای مدل مدارس اثربخش با ویژگیهای‌ فراگیر آن می‌تواند الگوی مناسبی برای مدیریت دستگاه تعلیم و تربیت جامعه بوده و به تحقق‌ بخشی اهداف آنها کمک نماید."

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول