ملخص الجهاز:
"قام الباحث بجمع البیانات المتعلقة بالمتغیرات من معلمات الصف الأول الأبتدائی و کذلک عن طریق البطاقة المدرسیة و قد حللت البیانات و تم حساب المتوسطات و اجریت المقارنة علی هذه المتغیرات بین المجموعتین و یمکن وصف العینة کما یأتی: 1-العمر الزمنی للتلامیذ: ان متوسط اعمار التلامیذ فی مجموعة التلامیذ الذین دخلوا ریاض الاطفال لا یختلف عن متوسط اعمار التلامیذ فی مجموعة التلامیذ الذین لم یدخلوها، حیث کانت القیمة التائیة المحسوبة(023,0)و هی لیست ذات دلالة احصائیة عند مستوی(50,0)مما یشیر إلی ان المجموعتین متکافئتان فی العمر کما هو موضح فی جدول(1).
(به تصویر صفحه مراجعه شود) و نستنتج من ذلک ان اثر ریاض الاطفال یزید فی علاقة التلمیذ بالمعلمین و هذا ما اکدته نتائج الدراسات و البحوث المشابهة فقد توصل میلر Maller الی ان المجموعة التی دخلت الریاض تتصف بدفء العلاقة مع المعلمین و التعاون و الاتصال الشخصی بهم،و انهم یشارکونهم بایجابیة فی العلاقات الاجتماعیة«51 ص 914»و کذلک فان دراسة هناء عبد الکریم اکدت علی ان الاطفال المتخرجین من الریاض اکثر من التکیف الاجتماعی المدرسی فی مجال علاقة التلمیذ بالمعلمین من الاطفال الذین لم یدخلوها«11،3891» جـ-مجال علاقة التلمیذ بالاقران تشیر النتائج فی جدول(9)الی ان المتوسط الحسابی لدرجات التلامیذ الذین دخلوا ریاض الاطفال یبلغ(925,69)فی حین کان المتوسط الحسابی لدرجات المجموعة التی لم یدخل تلامیذها الریاض(652,98) و بلغت القیمة التائیة المحسوبة(744,3)عند مستوی(50,0)و هذا یشیر الی ان اطفال الریاض لهم خبرة فی التفاعل الناجح مع اقرانهم لفترة طویلة ماضیة،و اکدت دراسة هناء عبد الکریم ذلک فی مجال علاقة التلمیذ بالاقران لان التلامیذ المتخرجین فی ریاض الاطفال کانوا افضل فی تکیفهم الاجتماعی المدرسی من اقرانهم التلامیذ غیر المتخرجین منها«11،3891» جدول رقم(9) المتوسط الحسابی و الانحراف المعیاری و القیمة التائیة المحسوبة للمجموعتین فی مجال علاقة التلمیذ بالاقران."