خلاصة:
هدفت هذه الدراسة المیدانیة الی مسح مشکلات المدارس الاعدادیة ذات الصفوف المجمعة فی الاردن فی مناطق الزرقاء و حرش و المفرق مع تحدید درجة اهمیة هذه المشکلات کما یراها معلمو هذه المدارسة و تحدید الفروق الدالة احصائیا بین فئات هؤلاء المعلمین حسب متغیری الجنس و الخبرة بالنسبة لوجهات نظرهم تجاه اهمیة هذه المشکلات و اختتم الباحثون دراستهم بعدة توصیات.
ملخص الجهاز:
"2-لاتوجد فروق ذات دلالة احصائیة بین شعور المعلمین و شعور المعلمات تجاه هذه المشکلات إلا المشکلات التالیة و هی: -مشکلة رقم(72)و هی:"تدنی الدافعیة للتعلم و الروح المعنویة لدی الطلبة فی جدول رقم(4) اهمیة مشکلات الصفوف المجمعة من وجهة نظر المعلمین بدرجة کبیرة مرتبة تنازلیا حسب المتوسطات الحسابیة للمشکلة لعینة الدراسة ککل مع اظهار متغیر الجنس (به تصویر صفحه مراجعه شود) تاربع جدول رقم(4) (به تصویر صفحه مراجعه شود) تاربع جدول رقم(4) (به تصویر صفحه مراجعه شود) صف معین عند انشغال المعلم بالصف الآخر".
جدول رقم(5) اهمیة مشکلات الصفوف المجمعة من وجهة نظر المعلمین بدرجة کبیرة مرتبة تنازلیا حسب المتوسطات الحسابیة للمشکلة لعینة الدراسة ککل مع اظهار متغیر سنوات الخبرة (به تصویر صفحه مراجعه شود) تابع للجدول رقم(5) (به تصویر صفحه مراجعه شود) تابع للجدول رقم(5) (به تصویر صفحه مراجعه شود) جدول رقم(6) توزع مشکلات مدارس الصفوف المجمعة الاعدادیة التی هی مهمة بدرجة کبیرة علی المجالات الخمسة التی بموجبها صنفت هذه المشکلات (به تصویر صفحه مراجعه شود) یلاحظ ان مشکلات تنفیذ المنهاج هی السائدة من بین کل المشکلات،فلقد بلغ عددها 41 مشکلة من اصل 71 مشکلة،و اذا اضفنا المشکلة رقم(4)التی ظهرت فی جدول المشکلات المهمة بدرجة کبیرة جدا یصبح عدد المشکلات 51 مشکلة،انظر جدول رقم(3)،و جدول رقم(4).
جدول رقم(01) درجة اهمیة المجالات التی تتوزع فیها مشکلات مدارس الصفوف المجمعة الاعدادیة من وجهة نظر المعلمین مرتبة تنازلیا حسب المتوسطات الحسابیة (به تصویر صفحه مراجعه شود) یلاحظ ان درجة اهمیة مجالات المشکلات هی جمیعها بدرجة کبیرة و کذلک الحال نفسه بالنسبة للمشکلات ککل و هذا یدل علی ان هذه المشکلات مؤثرة تأثیرا سلبیا فی التربیة و التعلیم من وجهة نظر المعلمین،علی الرغم من ان بعض هذه المشکلات (11 مشکلة)ظهرت فی الجداول السابقة علی انها مهمة بدرجة متوسطة."