پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان Journal Article

زمینه و اهداف: سرزندگی تحصیلی و درگیری تحصیلی از عوامل تأثیرگذار بر یادگیری هستند و در موفقیت تحصیلی دانشجویان نقش بسزایی دارند .هدف از انجام پژوهش حاضر، پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان بود. روش بررسی: پژوهش حاضر به روش توصیفی- همبستگی انجام شد. جامعه‌ی پژوهش شامل دانشجویان مشغول به تحصیل در سال 94-1393 در دانشگاه علوم پزشکی لرستان بود. روش نمونه‌گیری به‌صورت طبقه‌ای نسبی و تعداد 369 نفر به‌عنوان حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران تعیین شد. به‌منظور جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه درگیری تحصیلی پینتریچ و دی‌گروت و سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین‌چاری استفاده گردید. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام‌به‌گام با بهره‌گیری از نرم‌افزار 18Spss- استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که؛ از بین متغیرهای پیش‌بین پژوهش (درگیری شناختی، عاطفی و رفتاری)، بین درگیری شناختی و سرزندگی تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و توانایی پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی را در بین دانشجویان دارد(0/001 > P) نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش حاکی از اهمیت نقش درگیری شناختی در پیش‌بینی سرزندگی تحصیلی دانشجویان می‌باشد. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده اجرای برنامه‌هایی به‌منظور افزایش درگیری تحصیلی و رفتاری دانشجویان می‌تواند به بهبود و افزایش سرزندگی تحصیلی دانشجویان کمک نماید.

Background and Aims: Academic buoyancy and academic engagement are effective factors in students learning and play an important role in academic success. The aim of this study was to Predicting academic buoyancy on the cognitive, motivational and behavioral engagement among students of Lorestan University of Medical Sciences. Methods: The present study was a descriptive-correlation method. The research population consists of students studying at the University of Medical Sciences in 2014-2015. Sampling relative to the class and the sample size of 369 patients was determined based on Cokran formula. To collecting data, a questionnaire academic engagement pintrich and degroot [1994], and academic buoyancy Dehghanizade and Hosseinchari[2012] was used. To analyze the data, Pearson correlation, multiple regression analysis stepwise using software spss- 18 were used. Results: Research results showed that among the predictor variables (cognitive, emotional and behavioral engagement), there is a significant relationship between cognitive engagement and academic vitality and it has the ability to predict academic vitality among students (P Conclusions: The results indicate the importance of cognitive engagement in predicting students' academic vitality. According to the results, programs to enhance student behavior and academic engagement can improve and enhance the vitality of students' study. (P