بررسی اثربخشی مدیریت انگیزش بر تاب‌آوری تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مقاله

ایده های نوین روانشناسی پاییز 1399 - شماره 10 (‎16 صفحه - از 206 تا 221 )

کلیدواژه ها: تعلل‌ورزی تحصیلی تاب‌آوری تحصیلی مدیریت انگیزش Academic Resilience Academic procrastination. motivational management دانش‌آموزان

fa en

چکیده:

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مدیریت انگیزش بر تاب‌آوری تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی دانش ‌آموزان بود. پژوهش حاضر یک مطالعه شبه آزمایشی، دارای گروه کنترل همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون بود که افراد به ‌صورت تصادفی در گروه‌های کنترل و آزمایش جایگزین شدند. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان دوره‌ی متوسطه‌ی اول شهر تهران بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از بین مناطق 22 گانه آموزشی منطقه 5 آموزش‌وپرورش شهر تهران انتخاب شد. تعداد دانش‌آموزان در گروه کنترل شامل 15 نفر و در گروه آزمایش 17 نفر بودند که پس از انجام پیش‌آزمون به‌صورت تصادفی ساده به دو گروه تقسیم‌شده بودند. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی ساموئلز (2004) همچنین مقیاس تعلل ورزی تحصیلی تاکمن و سکستون (1989) بودند. سپس دانش‌آموزان گروه آزمایش آموزش‌های لازم را هفته‌ای یک‌بار طی 8 جلسه 1 و نیم‌ساعته دریافت کرده و پس‌آزمون از هردو گروه به عمل آمد. براساس تجزیه‌وتحلیل یافته‌های موجود در پژوهش بین گروه کنترل و گروه آزمایش در پیش‌آزمون و پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود دارد. بدین ترتیب که آموزش مدیریت انگیزش با 95/0 اطمینان باعث افزایش تاب‌آوری تحصیلی و کاهش تعلل ‌ورزی تحصیلی شده است. با توجه به یافته‌های پژوهش درمیابیم آموزش مدیریت انگیزش برای افزایش تاب‌آوری تحصیلی دانش ‌آموزان مفید واقع می‌شود و توان مقابله با مشکلات تحصیلی را در دانش‌ آمو‌زان افزایش می‌دهد همچنین با دست‌کاری سطح انگیزش تعلل ورزی دانش‌ آموزان و به تعویق انداختن تکالیف درسی کاهش می‌یابد.

خلاصه ماشینی:

با توجه به يافته هاي پژوهش درميابيم آموزش مديريت انگيزش براي افزايش تاب آوري تحصيلي دانش آموزان مفيد واقع ميشود و توان مقابله با مشکلات تحصيلي را در دانش آموزان افزايش ميدهد همچنين با دست کاري سطح انگيزش تعلل ورزي دانش آموزان و به تعويق انداختن تکاليف درسي کاهش مييابد. ١/٠٠٠ خطا ٦٣٣/٩ ٢٨ ٦٣٣/٩ کل ٢١٩٣٧٣ ٣٢ همان طور که در جدول ٤ ديده ميشود نتايج تحليل کوواريانس نشان ميدهد بين گروه ها پس از حذف اثر تفاوت هاي اوليه تفاوت معناداري مشاهده شده است ٠/٠٥ >P است بنابراين با ٩٥% اطمينان فرض صفر رد شده و ميتوان گفت آموزش مديريت انگيزش بر تاب آوري تحصيلي اثر دارد و باعث افزايش تاب آوري در دانش آموزان ميشود. يافته هاي استنباطي مؤلفه هاي تاب آوري تحصيلي (تحليل واريانس ) (به تصویر صفحه رجوع شود) بر اساس جدول فوق شاهد هستيم که آموزش مهارت مديريت انگيزش در مؤلفه ارتباطي و جهت گيري آينده متغير تاب آوري با مقدار اف ٣٣/٤٥ و سطح معناداري ٠/٠٠١ تأثير داشته و باعث افزايش مؤلفه ارتباطي دانش آموزان شده است . به نظر ميرسد آموزش مديريت انگيزش در ابتدا باعث افزايش انگيزش دانش آموزان شده و به اين ترتيب توانسته در مؤلفه هاي تاب آوري تحصيلي و تعلل ورزي تحصيلي تغيير ايجاد کند. Motivation and academic resilience: Developing a model of student enhancement. Abstract This research has studied the effectiveness of motivational management training on students' academic resilience and procrastination. Motivational management training has increased academic resilience and decreased procrastination. Keywords: motivational management, academic resilience, academic procrastination.

دریافت فایل ارجاع :
(پژوهیار, , , )

دانلود PDF
دانلود HTML

لینک کوتاه:

صفحه:

ورود / عضویت

برای مشاهده متن مقاله و یا دانلود آن لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

ورود

عضویت

تحتاج دخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.
إن كنت لا تقدر علی شراء الاشتراك عبرPayPal أو بطاقة VISA، الرجاء ارسال رقم هاتفك المحمول إلی مدير الموقع عبر webmaster@noormags.com .

You need Sign in to view the content of the article. If you are not a member, proceed from part Sign up.
If you fail to purchase subscription via PayPal or VISA Card, please send your mobile number to the Website Administrator via webmaster@noormags.com .

ورود / عضویت

ورود

عضویت