چکیده:
ملخص تهدف هذه الدراسة إلى الکشف عن طبيعة العلاقة بين الذکاء العاطفي وکل من الذکاء المعرفي والتحصيل الدراسي لدى طلبة الماجستير في کلية الأميرة عالية الجامعية – جامعة البلقاء التطبيقية، کما تهدف إلى تعرف أثر کل من متغيرات الجنس والعمر والتخصص الدراسي على الدرجة الکلية للذکاء العاطفي ومجالاته: (المعرفة الانفعالية، تنظيم الانفعالات، إدارة الانفعالات، التعاطف، التواصل الاجتماعي) لدى أفراد عينة الدراسة. وقد تکونت أداتا الدراسة من: اختبار المصفوفات المتتابعة المتقدمة لرافن کمقياس للذکاء المعرفي، ومقياس الذکاء العاطفي، اللذان طبقا على عينة الدراسة المکونة من (84) طالباً وطالبة. وقد أجريت المعالجات الإحصائية باستخدام معامل الارتباط الخطي لبيرسون، واختبار (ت) للمتغيرات ذات المستويين. وقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين الذکاء العاطفي والذکاء المعرفي، وعدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين التحصيل الدراسي والذکاء العاطفي ما عدا مجال "التعاطف"، کما کشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغيرات الجنس والعمر والتخصص الدراسي على الذکاء العاطفي لدى أفراد العينة. وقدّم الباحث مجموعة من المقترحات والتوصيات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة.
This study aims to explore the relationship between emotional
intelligence and both of cognitive intelligence & academic achievement for
Master students at Princess Alia University College.
It also aims to know the effects of variables of sex, age, and
academic major on the whole degree of emotional intelligence, and its
components: (Emotional Cognitive, Regulating emotions, Emotional
management, Empathy, and Social Communication) in members of the
sample.
The research tools consist of emotional intelligence measure and
advanced progressive Raven matrices, which were applied on the sample of
(84) males and Females students. The statistical data processing executed
using linear Pearson Correlation, t-test for variables of two levels.
The results of the study showed that there was no statistically
significant relationship between the emotional intelligence and cognitive
intelligence, and there was no statistically significant relationship between
the academic achievement and the emotional intelligence with its
components and whole degree, expect empathy component.
The results revealed that there were no significant differences
contributed to variables of (sex, age, and academic major) on the emotional
intelligence nor its components. The researcher concluded some suggestions
and recommendations according to the findings of this study