چکیده:
ترمي هذه الدراسة إلى تعرف دور استخدام البرامج التفاعلية في تدريس الفقه والعقيدة للصف الثامن و تحسين التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليديةء وكذلك تعرف اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي نحو استخدام البرامج ء و المعوقات والمشاكل التي تحول دون استخدام البرامجء وتعرف أثر استخدام البرامج في تحصيل البنين والبنات . اتبع الباحث المنهج التجريبي والمنهج الوصفي بذ إنهما الأنسب لطبيعة هذه الدراسةء وكانت أدوات جمع البيانات والمعلومات المطلوبة هي المادة التفاعلية التعليمية والاختبارات التحصيلية والاستبانة . استخدم الباحث بعض الإحصائيات الوصفية والتحليلية لتفسير استجابات العينة وتتمثل في النسبة المئويةء معادلة اختبار (ت) ٠ واستخدم الباحث برنامج SPSS في الحصول على الإحصائيات المطلوبة من حساب الفروق والدلالات . من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ٠ * التحصيل الدراسي للطلاب الذين يدرسون الفقه والعقيدة باستخدام البرامج التفاعلية التعليمية أعلي من التحصيل الدراسي للطلاب الذين يدرسون التدريس بالطريقة التقليدية. * اتجاهات معلمي مرحلة التعليم الأساسي إيجابية نحو استخدام البرامج التفاعلية التعليمية . عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين الذكور والإناث عند تدريس مادة الفقهوالعقيدة الصف الثامن باس تخدام البرامج التفاعلية التعليمية . " من اهم المعوقات والمشاكل التي تحول دون استخدام البرامج التفاعلية التعليمية التكلفة العالية لقيمة الأجهزة العارضة وعدم توافر الأجهزة العارضة ومصادر الحصول على البرامجء والحواجز النفسية والاتجاهات السلبية للتربويين . وعدم توفر التدريب المناسب للمعلمينء واللغات المستخدمة في البرمجة التقنية للبرامج التفاعلية . أهم التوصيات ٠ * ضرورة توفير الأجهزة العارضة للبرامج وتوفير مصادر الحصول على البرامج على جميع المستويات بدءا من المركز. * ضرورة تدريب المعلمين على إمكانية القيام بإعداد البرامج التفاعلية وجعل القدرة على إعدادها أحد المعايير والمتطلبات الأساسية للترقية الوظيفية . * نشر ثقافة استخدام الحاسوب والاهتمام بالبحوث والدراسات التي تتعلق بتطوير استخدام البرامج التفاعلية وإنتاجها .
This study aims at exploring the role of using the instructional
interactive programs in teaching Islamic Jurisprudence and creed
at the eighth class of the primary stage on the improving of the
academic achievement compared to teaching through the
traditional methods, and to identify the attitudes and trends of
the primary stage teachers towards the use of the
programs. It also aims to identify the impediments and
obstacles that hinder this usage, as well as to find out the
effects of using the programs on the achievement of boys and
girls.
The researcher adopted the experimental approach as it is the
most suitable for a study of this kind. The tools used to collect
the required data and information were the interactive
instructional programs, an achievement test, and a questionnaire.
The researcher used some of the descriptive and analytical
statistical techniques for the interpretation of the sample’s
responses. These included percentages, T-Test and SPSS
program so as to obtain the desired statistics through calculation
of variations and indications.
Some of the most important outcomes of this study were:
academic achievement through the use of an interactive
instructional programs was higher than that achieved through the
classic method of teaching Islamic Jurisprudence and Creed for
the eighth class of the primary stage.
The attitudes of the primary stage teachers were positive
towards the interactive instructional programs.
There exist no differences in the academic achievement
between the boys and girls who study the subject of Islamic
Jurisprudence and Creed through the interactive instructional
programs at the eighth class of the primary stage.
The most serious impediments and obstacles that hinder the
use of the interactive instructional programs were as follows: the
high cost of the devices and their scarcity, the lack of programs
sources, the psychological barriers, the negative attitudes of the
educationalists, the lack of an adequate training of the teachers,
and the language barrier due to the technical terms used in the
interactive instructional programming.
The most important recommendations were:
The necessity to procure the devices needed for the
programs and securing the sources for supplying the programs at
all levels starting with the centre.
The necessity to train teachers to prepare the interactive
programs by themselves with the capability of doing that be
made one of the prerequisite for job qualifications.
Dissemination of computer literacy and paying attention to
studies pertaining to upgrading and producing interactive
programs.