اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی داغ و سرد بر رفتارهای درونی‌سازی و برونی‌سازی شده در کودکان بیش فعال مقاله

نویسنده: عطاری، زهرا ؛ جعفر طباطبایی، تکتم سادات ؛ ناصری، سعید ؛

نویسنده مسئول: جعفر طباطبایی، سمانه سادات ؛

خانواده درمانی کاربردی پاییز 1400، دوره دوم - شماره 3 رتبه ب (وزارت علوم (‎18 صفحه - از 460 تا 477 )

کلیدواژه ها: رفتار کودکان کارکردهای اجرایی بیش فعالی behavior Children Executive Functions Hyperactivity Hyperactivity Executive Functions Children behavior کودکان بیش فعال اختلال نقص توجه اختلال پژوهش فعال

fa en

چکیده:

هدف: هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی داغ و سرد بر رفتارهای درونی‌سازی و برونی‌سازی شده در کودکان بیش فعال بود. روش پژوهش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پژوهش پیش‌آزمون- پس آزمون با گروه گواه همراه با دوره پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه دانش‌آموزان مقطع ابتدایی (پایه اول، دوم و سوم) دارای اختلال کاستی توجه/ بیش‌فعالی در سال تحصیلی 1400-1399 بود که به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهر تهران مراجعه نمودند که از بین آن‌ها، تعداد 30 نفر از کودکان بیش‌فعال با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (15 نفر) قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه کانرز والدین و سیاهه رفتاری کودک آخنباخ-نسخه والدین (آخنباخ،1991) به دست آمد. برنامه آموزش کارکردهای اجرایی داغ و سرد عزیزیان و همکاران (1395) در 10 جلسه 90 دقیقه‌ای بر روی گروه آزمایش اجرا شد اما گروه گواه در لیست انتظار باقی ماند. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و نرم‌افزار Spss.22 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی داغ و سرد بر رفتارهای درونی‌سازی (59/3=F، 036/0=p) و برونی‌سازی شده (24/9=F، 001/0>p) در کودکان بیش فعال بود. نتیجه-گیری: می‌توان نتیجه گرفت وزش کارکردهای اجرایی داغ و سرد بر رفتارهای درونی‌سازی و برونی‌سازی شده در کودکان بیش فعال موثر بود و می‌توان از این روش در جهت بهبود مشکلات کودکان بیش فعال استفاده کرد.

خلاصه ماشینی:

يک فراتحليل در زمينه ٨٣ مطالعه انجام شده در مورد کارکرد اجرايي در اختلال نقص توجه / بيش فعالي مشخص کرد، کودکان و نوجوانان با اين اختلال به صورت معنادار در ارزيابيهاي عصب روانشناختي مربوط به کارکردهاي اجرايي شامل برنامه ريزي، بازداري، حافظه کلامي و فضايي و انعطاف پذيري شناختي نسبت به جمعيت عادي نقص دارند (زريس و جانسن ،٢٠١٤). هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش کارکردهاي اجرايي داغ و سرد بر رفتارهاي دروني سازي و برونيسازي شده در کودکان بيش فعال بود. بحث و نتيجه گيري هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش کارکردهاي اجرايي داغ و سرد بر رفتارهاي دروني سازي و بروني سازي شده در کودکان بيش فعال بود. نتايج اين يافته با نتايج پژوهش نعمتي و باردل (١٣٩٨) در پژوهش خود به اين نتيجه دست يافتند که کودکان داراي اختلال نقص توجه / بيش فعالي در سامانه داغ و سرد کارکردهاي اجرايي با نقص و کمبودهايي همراه است . احمدي و همکاران (١٣٩٦) در پژوهش خود به اين نتيجه دست يافتند که آموزش کارکرد اجرايي بر مهارت هاي شناختي و عدم اثرگذاري بر عملکرد رياضي و نشانگان اختلال نارسايي توجه / بيش فعالي است . Cool and hot executive functions in medicationnaive attention deficit hyperactivity disorder children. )به تصویرصفحه مراجعه شود) )به تصویرصفحه مراجعه شود) )به تصویرصفحه مراجعه شود) 2 )به تصویرصفحه مراجعه شود) )به تصویرصفحه مراجعه شود) مقياس سنجش کانرز )به تصویرصفحه مراجعه شود) The effectiveness of hot and cold executive function training on internalized and externalized behaviors in hyperactive children Zahra. Nasseri 4 Abstract Aim: The aim of this study was to determine the effectiveness of hot and cold executive function training on internalized and externalized behaviors in hyperactive children.

دریافت فایل ارجاع :
(پژوهیار, , , )

دانلود PDF
دانلود HTML

لینک کوتاه:

صفحه:

ورود / عضویت

برای مشاهده متن مقاله و یا دانلود آن لازم است وارد پایگاه شوید. در صورتی که عضو نیستید از قسمت عضویت اقدام فرمایید.

ورود