بررسی تفاوت های جنسیتی در مهارت های زبانی دانش آموزان پایه ی اول ابتدایی مقالة

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تفاوت های جنسی در رشد زبان و مهارت های آن در میان دانش آموزان پایة اول ابتدایی شهرستان مریوان است . بدین منظور، ٢٦٠ نفر (١٤٠ نفر پسر و ١٢٠ نفر دختر) از دانش آمـوزان پایـة اول ابتدایی ، که در سال تحصیلی ١٣٨٩ـ١٣٩٠ مشغول به تحصیل بودند، به روش نمونـه گیـری تصـادفی طبقـه ای و خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزار تحقیـق ، آزمـون رشـد زبـان ٣-Told-p بـرای سـنجش رشـد زبـان و مهارت های آن بود که شامل شش خرده مقیاس اصلی و سه خرده مقیاس فرعی است . داده ها با استفاده از آزمـون t گروه های مستقل تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین مهارت های گوش کردن ، صحبت کردن ، معناشناسـی ، و نحـو تفاوت معناداری در دختران و پسران وجود دارد. اما بین مهارت سازماندهی گفتـار در دختـران و پسـران تفـاوت معناداری وجود ندارد. به این معنی که دختران در مهارت های گوش کردن ، صحبت کردن ، معناشناسی ، و نحو رشد بیشتری دارند، اما در مهارت سازماندهی کردن ، دختران و پسران تقریبا همانند یکدیگر عمل می کنند و تفاوتی بین آن ها وجود ندارد ( ٠٠١≥P).

تحقیق حاضر به دنبال بررسی این نکته است که آیـا دختـران و پسران در فراگیری زبان گفتاری و مؤلفه های آن باهم تفاوت دارند؟ نظریات و مطالعاتی وجود دارد کـه همگـی بـه چگـونگی یـادگیری و اکتسـاب زبـان و 1. طبق این جدول ، میانگین به دست آمده از مجموع خرده آزمون های رشد زبـان در میـان دختران (١٤٣/٤٥) بیشتر از پسران (١٣٧/٦٣) است که با توجه بـه تفـاوت قابـل ملاحظـه بـین میانگین ها مشخص است که رشد زبـانی در دختـران تـا حـدودی بیشـتر از پسـران اسـت . براساس این جداول ، چون مقدار t به دست آمده برای مؤلفـه هـای گـوش کـردن ، صـحبت کـردن ، معناشناسی ، و نحو در سطح ٠/٠١ معنادار اسـت ، بنـابراین بـین مهـارت هـای زبـانی دختـران و پسران سال اول ابتدایی در پژوهش حاضر تفاوت معناداری وجود دارد و این تفاوت حاکی از آن است که دختران در مؤلفه های گوش کردن ، صحبت کردن ، معناشناسی ، و نحو تا حدودی بهتر از پسران عمل می کنند. در فرضیة اول این تحقیق پیش بینـی شده بود که بین رشد زبان برای گروه های مستقل (دختران و پسران ) تفـاوت معنـاداری وجـود دارد. نتایج حاصل از آزمون t نشان داد که بین مهارت های گوش کردن ، صـحبت کـردن ، معناشناسـی و نحـو تفـاوت معنـاداری در دختـران و پسران وجود دارد، اما بین مهارت سازماندهی گفتار در دختران و پسران تفاوت معناداری وجـود ندارد.