خلاصة:
Selon CECR (Cadre européen commun de référence), la compétence grammaticale constitue un des éléments de la compétence communicative qui est considérée comme le but de l'enseignement et de l’apprentissage de la langue. Cet article s'intéresse à la place accordée à la grammaire et à la méthodologie grammaticale d’Alter ego telle qu’elle est appliquée dans les cours du FLE en Iran. Alter ego s'enseigne depuis quelques années en Iran ; cependant comme toute autre méthode de l'apprentissage du FLE, elle présente des lacunes concernant la grammaire, ce qui exige le recours à des manuels de grammaire afin de les y remédier. Les résultats d’une enquête que nous avons mené auprès des apprenants et des enseignants iraniens révéleraient ce qui fait défaut dans les parties grammaticales de cette méthode. L'insuffisance des exercices et des explications de la grammaire sont considérées comme les lacunes les plus importantes.
ملخص الجهاز:
Alter ego s'enseigne depuis quelques années en Iran ; cependant comme toute autre méthode de l'apprentissage du FLE, elle présente des lacunes concernant la grammaire, ce qui exige le recours à des manuels de grammaire afin de les y remédier.
P. Cuq, les apprenants du FLE n’ayant pas la possibilité de réemployer la langue en dehors de la salle de classe doivent accorder à la grammaire une place de choix dans leur apprentissage (cité par Ana Rodríguez Seara).
Dans le domaine de l'enseignement des langues étrangères, presque toutes les méthodes consacrent, de manière explicite ou implicite, une place à la grammaire.
Certains didacticiens, Swain et Lapkin (1986) par exemple, sont pour un enseignement explicite de la grammaire, tandis que d'autres, comme Courtillon (2003), Besse et Porquier (1984), sont partisans d'une grammaire implicite.
Depuis l’enseignement de la méthode Alter ego dans quelques instituts en Iran, on constate que les apprenants, bien qu'ils parviennent à mieux communiquer au bout de quelques semaines d'apprentissage – par rapport à ceux qui apprennent le français en recourant à d'autres méthodes – ont des problèmes, ce qui les empêche à bien formuler leur propos.
Dans l'apprentissage du français langue étrangère, bon nombre d'étudiants sont capable de connaître les règles de la grammaire mais sans être capables de faire une communication réussie ; ce qui veut dire que la connaissance de la grammaire est une condition nécessaire mais pas suffisante pour la conversation.