خلاصة:
التعليم المستمر ضرورة تفرضها الحداثة المتسارعة في العالم اليوم. فعن طريق برإمجه تستطيع المجتمعات أن تتزود
بحاجاتها من الكفاءات البشرية القادرة على بناء المجتمعء وتسييره وفقاً لما يحتاجه العالم المتطور من مواكبةء وما يفرضه من
احتياجات ومتطلبات. لذاء سعت الدول جاهدة لتطوير برامج هذا النوع من التعليمء وعملت على تفعيل شراكة المجتمع المحلي
ومؤسساته في تمويلها ودعمها. حيث برزت العديد من المبررات التي تدعو هذه الشراكة كضعف المواردء والأزمات التمويلية التي
تعاني منها الحكوماتء ودواعي المساواة وإتاحة القبول العادل لجميع فئات المجتمع وتحقيق الكفاءة وذلك بتوفير دخل مناسب
يعمل على رفع جودة الخدمات وإحداث التنافسية بين المؤسسات» وتلبية احتياجات اقتصاد المعرفة وسوق العولمة التنافسي.
الجامعات السعودية أدركت مؤخراً أهمية ذلكء واتجهت لتبني بعض سياسات الشرلكة من حيث مشاركة المستفيدينء ومشاركة
جهات العمل في تخطيط ودعم بعض البرلمج التدريبية. إلا أنه وعلى الرغم من ذلك لا تزال مشاركة المجتمع المحلي بقطاعاته
ضعيفة ولم تعطي المأمول منهاء بسبب العديد من المعوقات التي تحول دون تطوير الشراكة المجتمعية في دعم هذه البرامج. لذلك
جاءت الدراسة الحالية هادفة إلى تطوير هذه الشراكة من خلال التعرف على مفهوم الشراكة المجتمعيةء ومبرراتها في تمويل التعليم
المستمرء والتعرف على أبرز ملامح الشراكة المجتمعية في تمويل برامج التعليم المستمر في الجامعات ودواعي تطويرها، واستعرضت الدراسة أبرز الخبرات والتجارب العالمية في هذا المجال بما يمكن تطبيقها في البيئة السعودية. ومن ثم قدمت الدراسة
بعض المقترحات بما يعمل على تطوير الشراكة الحاليةء ويما يتلاءم مع سياسات الجامعات وإحتياجات المجتمع ومؤسساته.
Lifelong learning is a necessity imposed by the rapid modernization in the world today.
Through its programs communities can be provided by their needs of human resource who are able
to build the community, and run it according to the developed world’s needs and requirements.
Therefore, countries endeavored hard to develop programs of this type of learning, and worked to
activate the partnership with local community and its institutions in funding and support these
programs. It had emerged several reasons that call for the partnership such as limited resources and
funding crisis which governments faced. Also, the reasons of equality and fair admission to all
groups of society. In addition to achieve efficiency by providing adequate income that raise the
quality of services, and the competitiveness among institutions. Also, to meet the needs of the
knowledge economy, and the competitive market of globalization. The Saudi Universities realized
recently the importance of this, and tended to adopt certain policies of partnership in terms of
participation of beneficiaries, and employers in planning and support training programs. In spite of
that, the local community and its sectors involvement is still weak, and did not give the desired
results, because of many barriers which prevent the development of community partnership in
supporting these programs. Based on that, the present study aimed to develop this partnership by
recognizing the concept of community partnership, and their justification in financing lifelong
learning. As well as, identifying most features of community partnership in financing lifelong
learning programs in universities in addition to rationales of development. The study, also, reviewed
the models and international experiences in this field, which can be applied in Saudi programs. As a
result, this study offer some suggestions, which might lead to developing the current partnership
and fit with the policies of universities along with the needs of society and its institutions.