خلاصة:
مجلة جامعة البعث المجلد 39 - العدد 1 - 2017 علا ديوب د. طاهر سلوم
قاعلية استراتيجية خرائط التفكير كي تنمية
المهارات الإبداعية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي
كي وحدة
I" ية وة كب الأحياء"
7 م
طالبة الدكتوراه: علا ديوب كلية التربية - جامعة دمشق
اشراف الأستاذ الدكتور: طاهر سلوم
ملخص
هدف البحث تعرف فاعلية استخدام استراتيجية خرائط التفكير في إكساب تلامذة
الصف الرابع الأساسي المهارات الإبداعية في حل المشكلات في مادة العلوم وحدة
'البيئة وتكيف الأحياء". وتعرف دلالة الفروق الإحصائية بين درجات التلامذة في اختبار
المهارات الإبداعية في حل المشكلات وفق متغيري البحث: (الجنسء طريقة التدريس).
وتكونت عينة البحث من (50) تلميذاً وتلميذةء توزعوا على مجموعتين (25) تلميذاً
وتلميذة في المجموعة الضابطةء و(25) تلميذاً وتلميذة في المجموعة التجريبية. وتم
تصميم وحدة درسية في مقرر العلوم باستخدام استراتيجية الخرائط التفكيرء وتصميم
اختباراً للمهارات الإبداعية في حل المشكلات.
وخلص البحث إلى النتائج الاتية:
1. إن البرنامج التدريبي المقترح وفق استراتيجية خرائط التفكير لتنمية المهارات الإبداعية
في حل المشكلات يتصف بالفاعلية فيما يختص بتنمية المهارات الإبداعية في حل
المشكلات حيث بلغت نسبة الكسب المعدّل وفق قانون بلاك (1.16).
في وحدة فاعلية استراتيجية خرائط التفكير في تنمية المهارات الإبداعية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي
2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية
والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإبداعية في حل
المشكلات ولصالح أفراد المجموعة التجريبية.
3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في
التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإبداعية في
حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي.
4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في
التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإبداعية في
حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي.
5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية
في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإبداعية في حل المشكلات وفق متغير
الجنس.