خلاصة:
يحاول البحث التعرف او تمييز الهوية الوطنية العراقية في مناهج الاجتماعيات وموازنتها ببعض النماذج الدولية مثل الصين الشعبية و اليابان والولايات المتحدة الامريكية ولتحقيق هدف الدراسة نهجت الباحثة المنهج المسحي التطويري،الذي يعد المنهج الأكثر ملاءمة لمثل هذا النوع من الأبحاث ،وتم استخدام الاستبانة وسيلة لجمع البيانات اللازمة لمتغيرات الدراسة، والعمل على تحليلها إحصائياً للوصول إلى إجابات منطقية .تكون مجتمع الدراسة من مدرسي المدارس في الرصافة الثالثة والبالغ عددها (70) مدرسة للعام الدراسي 2018/2017، تكونت عينة الدراسة من (200) مدرس ومدرسة تم انتقاؤهم بالطريقة العشوائية من (15) مدرسة من مدارس مديرية تربية الرصافة الثالثة وتكونت الأداة القياس من سبعة أبعاد رئيسة هي: المناهج التربوية ،الهيئة التدريسية ،الحركات الطلابية ،الإدارة المدرسية ،المناهج الاجتماعية، العولمة الثقافية والتقدم التكنولوجي، وتعزيز الهوية الوطنية). ثبات أداة الدراسة، قامت الباحثة باستخدام طريقتين؛ الأولى الاختبار إذ طبقت الباحثة بتطبيق الأداة على عينة استطلاعية مكونة من (30) مدرسا ومدرسة من خارج عينة الدراسة بفاصل زمني مدته أسبوعين بين التطبيقين. وتم حساب معامل الثبات باستخدام معامل التجزئة النصفية .والطريقة الثانية: حساب درجات ثبات كلبعد من أبعاد الدراسة ومحاورها. حيث توصلت الباحثة ان المجالين الخاصين بالهيئة التدريسية والإدارة المدرسية يحتويان على معامل اتثبات قليلة بكلا الطريقتين.
The research attempts to identify or identify Iraqi national identity in the social
curricula and compare it with some international models such as the People's
Republic of China, Japan and the United States of America. To achieve the objective
of the study, the researcher applied the developmental survey method, which is the
most suitable method for this type of research. The study population consists of (70)
school teachers in the year 2017/2018. The study sample consisted of (200) teachers
and schools selected by The method of measurement is composed of seven main
dimensions: educational curricula, teaching staff, student movements, school
administration, social curricula, cultural globalization and technological progress, and
the promotion of national identity. The researcher used the tool on a sample of 30
teachers and students from outside the study sample at a time interval of two weeks
between the two applications. The stability coefficient was calculated using the halfseparator.
The second method is to calculate the degrees of stability of each of the
dimensions of the study and its axes. Where the researcher found that the areas of the
faculty and school administration contain a few stability coefficients in both ways.