خلاصة:
در سالهای اخیرء استفاده از آموزشهای برخط محبوبیت فزاینده‌ای در میان دانش‌آموزان و
معلمان انگلیسی کسب کرده است (بنت و مارش! , ۲۰۰۲ کامپتون، 2009، دیویس و رز ۲۰۰۷). با
برخوط سوق داده شده است (کامپتون، ۲۰۰۹). پژوهش حاضر به‌بررسی ادارک معلمان زبان انگلیسی
در تذریس دورههای برخوط می‌پردازد. شرکت کنندگان ین پژوهش شامل 108 معلم زبان انگلیسی
بوده که به‌تدریس آنلاین زبان در موسسات مختلف ایران می‌پرداختند. چارچوب اصلی نظری این
می‌پردازد. یافته‌های این پژوهش پیمایشی نشان داد که اکثریت معلمان برخط زبان انگلیسی میزان
محدودی از مهارتهای فنی، آموزشی. ارزیابی و دانش رایانه‌ای را دارایند تا بتوانند برای استفاده در
تجهیز آنان به‌مهارت‌های لازم در محیط ایران ارائه می‌دهد. به عنوان در نظر گرفتن دوره‌ها و
کارگاه‌های آموزشی برای ارتقای سطح دانش رایانه‌ای و برخط معلمان و در اولویت قرار دادن این نوع
آموزشها در دورههای تربیت مدرس از جمله راهکارهای پیشنهادی این مطالعه است. یافته‌های
پژوهش حاضر کاربردهایی نیز در جهت اجرای موثر آموزشهای برخط زبان ارائه می‌کند.
ملخص الجهاز:
بررسی مهارتهای فنی ، آموزشی و ارزیابی معلمان ایرانی در دورههای آنلاین زبان انگلیسی * سیدرضا دشتستانی استادیار آموزش زبان انگلیسی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران ** حسین کرمی استادیار آموزش زبان انگلیسی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران (تاریخ دریافت : ٩٧/٠٤/٠٩، تاریخ تصویب : ٩٨/٠١/٢١، تاریخ چاپ: آبان ١٣٩٨) چکیده در سالهای اخیر، استفاده از آموزشهای برخط محبوبیت فزاینـدهای در میـان دانـش آمـوزان و معلمان انگلیسی کسب کرده است (بنت و مارش ١، ٢٠٠٢؛ کامپتون ٢، ٢٠٠٩؛ دیـویس و رز٣، ٢٠٠٧).
یافته های این پژوهش پیمایشی نشان داد که اکثریت معلمـان بـرخط زبـان انگلیـسی میـزان محدودی از مهارتهای فنی ، آموزشی ، ارزیابی و دانش رایانه ای را دارایند تا بتواننـد بـرای اسـتفاده در تدریس برخط زبان انگلیسی به کار گیرند.
بررسی پژوهش های پیشین در زمینه آموزشهای تربیت معلم نشانگر فقدان نظریـه هـا و طرحهای پیشنهادی کافی در زمینه ارائه چارچوبهای نظری و مدلهایی در زمینه مهارت هـای لازم برای آموزش برخط است به ویژه بر آمادگی معلمـان و دورههـای تربیـت معلـم اشـاره و تاکید دارد(کامپتون، ٢٠٠٩).
برداشت معلمان از مهارتهای فنی ایشان در تدریس آنلاین {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} میانگین کلی این بخش که مربوط به میزان درک معلمان از مهـارتهـای آموزشـی آنـان در آموزش دورههای آنلاین است ، برابر است با ٢,١٥ که نشان می دهد بیشتر معلمـان خودشـان را به عنوان کسانی می پندارند که توانایی و مهارت آموزشی اندکی در زمینه آموزشها و دوره هـای آنلاین دارایند.
Training future language teachers to develop online tutors competence through reflective analysis.
International Journal of Innovation in Language Learning and Teaching, 3 (1), 99-112.
Language learning in distance education.
(
, 
, 
)
