خلاصة:
الغاية المقصودة من هذه الدراسة تعريفُ المدرسة في العصور الإسامية تعريفًا
من شأنه الوقوف على ماهية هذا المفهوم الملتبس الذي تعرّض للكثير من التشويه والذي
يُستعمل استعمالات مغلوطة. إنها محاولة لمراجعة التعريفات المتداولة التي لا تزيده إلّ
غموضًا واضطرابًا؛ لأنها تعريفات بالجنس لا ترقى إلى مستوى التعريف بالفصل؛ أي لا تُنبئُنا
عن خصوصيته ولا تجيبنا عن سؤال: أي شيء هو في جوهره؟ ومعالجةً لإشكالية التسمية،
واعتمادًا على مقاربة لغوية مفاهيمية، سنسعى إلى بيان التعالق بين المنطوق اللغوي والمفهوم
بغرض تأكيد أن ما يميزها ويفصلها، بالمعنى المنطقي، عن » المدرسة « الاصطلاحي لمُسمّى
المؤسسات الأخرى، خاصية واحدة هي التدريس ولا شيء غير ذلك، معتمدين، من أجل ذلك
وعلى نحو خاص، على مجموعة من كتب التراجم والمناقب والطبقات في العصر الوسيط
الإسلامي.
This paper seeks to define the concept of Madrasa in the Islamic
Middle Ages - a concept that underwent serious distortion. It then reviews the
current definitions that do not reflect its true essence. It is an attempt to review
the current definitions, which only add to the ambiguity and confusion, because
they do not relay its specificity and do not answer the question of what the
essence of the concept is.
Based on a conceptual linguistic approach, the study will clarify the correlation
between the linguistic and conventional aspects of the concept of school, in order
to emphasize what distinguishes it from other institutions, namely, teaching
and nothing else. The study relies upon a collection of books of translations,
manuscripts and classes in the Islamic Middle Ages.