خلاصة:
هدف از این پژوهش، ارزیابی کیفیت درونی و بیرونی برنامه درسی کارشناسی ارشد گردشگری گرایش برنامه‌ریزی توسعه از دیدگاه ذی‌نفعان می‌باشد. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، شامل اعضای هیات‌علمی، دانشجویان کارشناسی‌ارشد و دانش‌آموختگان (مدیران) می‌باشد که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس 30 نفر از اعضای هیات علمی، 50 نفر از دانش‌آموختگان و 50 نفر از دانشجویان به عنوان نمونه آماری انتخاب شده‌اند. برای جمع‌آوری اطلاعات، از سه پرسشنامه محقق‌ساخته استادان، دانشجویان و دانش‌آموختگان استفاده شد. برای سنجش روایی پرسشنامه از روایی محتوایی استفاد شد. و با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ، پایایی پرسشنامه اعضای هیات علمی 82/ 0، دانشجویان 80/ 0 و دانش‌آموختگان 79/ 0 به دست آمده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون تی تک نمونه، تی مستقل، تحلیل واریانس و آزمون فریدمن استفاده شده است. نتایج نشان دادکه از نظر دانشجویان میزان مطلوبیت عنصر منطق و مواد در سطح پایین، عنصر فعالیتهای یادگیری و زمان در سطح بالا و مطلوبیت سایر عناصر در سطح متوسط می‌باشد.
The purpose of this study is to assess the internal and external quality of the tourism master's curriculum in terms of development planning from the point of view of the stakeholders. The research method is descriptive survey type. The statistical population of the study consists of faculty members, master's students and graduates )managers(. Using a sampling method, 30 faculty members, 50 graduates and 50 students as sample Statistics are selected. To collect information, three researcher-made questionnaires were used by professors, students and graduates. Content validity was used to measure the validity of the questionnaire. Using Cronbach's alpha coefficient, the reliability of the faculty members' questionnaire was 0.82, 0.80 students, and 0.79 graduates. For data analysis, one-sample t-test, independent t-test, analysis of variance and Friedman test were used. The results showed that the level of utilization of the element of logic and materials in the level of students is low, the element of learning activities and time at the high level and the desirability of other elements in the moderate level. In terms of faculty members, the level of utility of the element of logic and evaluation at a low level is the goal element
(
, 
, 
)
