خلاصة:
De nos jours, les réseaux sociaux sont souvent utilisés à des fins
pédagogiques, y compris l’enseignement et l'apprentissage des
langues, puisqu’ils fournissent des plateformes de partage
d’information et de communication, et des cercles de discussion,
collaboration et interaction académiques et professionnelles. Cette
étude, basée sur une formation aux compétences écrites collaboratives
sur Instagram, a comme objectif d’évaluer les attitudes des étudiants à
l’égard de l’utilisation des réseaux sociaux comme dispositif
d'apprentissage collaboratif des compétences écrites en français.
Suivant le Modèle d’Acceptation de la technologie de Davis (1989),
les étudiants ont répondu à deux questionnaires sur leur attitude
concernant l’utilité et la facilité d’utilisation d’Instagram au début et à
la fin des cours. Les résultats montrent une différence significative des
attitudes des participants vis-à-vis de l’utilisation d’Instagram comme
plateforme d’apprentissage collaboratif de compétences écrites, ce qui
indique une intention comportementale positive envers l’utilisation de
ce réseau à des fins pédagogiques.
ملخص الجهاز:
Cette constatation est corroborée par diverses études (Godwin-Jones, 2006; Motteram et Sharma, 2009; Blattner et Lomicka, 2012; Pelissier et Qotb, 2012), qui soulignent également le potentiel des réseaux sociaux pour renforcer les compétences linguistiques des apprenants à l’oral et à l’écrit de façon collective, interactive et collaborative.
Parmi ces réseaux sociaux, nous relèverons en particulier Instagram qui peut être utilisé par les enseignants comme plateforme d’interaction et d’apprentissage collaboratif des apprenants, créant des ateliers auxquels les apprenants participent pour interagir et s’entraider dans l’objectif de développer des compétences linguistiques et de construire une plateforme littéraire globale (Warschauer, 2010: 2).
Réalisée sous forme d’une recherche- action pendant deux semestres, cette étude a proposé aux étudiants un dispositif d’apprentissage collaboratif sur Instagram dans l’objectif de comprendre leur attitude vis-à-vis de l’intégration de ce réseau social comme instrument éducatif et environnement virtuel d’apprentissage collaboratif des compétences écrites.
Plus précisément, la problématique concernée par cette étude est l’émergence d’une attitude positive chez les étudiants vis-à-vis de la facilité d’utilisation et de l’utilité perçues d’Instagram comme plateforme d’apprentissage collaboratif d’expression écrite, et donc le développement d’une intention plus forte d’utiliser ce réseau social à des fins éducatives.
Aujourd’hui, ce modèle continue à être utilisé pour analyser les attitudes des utilisateurs face aux nouvelles technologies, par exemple les études réalisées par Sohn et Kwon, (2020), Scherer et Tondeur, (2020), Goh and When, (2020), Guner, (2020), Daradkeh, (2019), Al-Momani, (2019), Costa et Teixeira, (2019), et Sanchez-Pietro et Miguilanez, (2016).