شناسایی چیستی وچگونگی رفتارهای پرخطر در نوجوانان درگیر رفتارهای پرخطر: یک مطالعه‌ی پدیدارشناسانه مقالة

مؤلف: باقریان، فاطمه ؛ زاده محمدی، علی ؛ حیدری، محمود ؛

اعتیاد پژوهی تابستان 1399 - شماره 56 ، ب (Ministry of Science/ISC (‎26 صفحة - من 199 إلی 224 )

الکلمات المفتاحية: پدیدارشناسی نوجوانان رفتارهای پرخطر adolescents phenomenology high-risk behaviors

خلاصة:

هدف: به علت وجود برخی از ویژگی ها و تحولات گسترده ی این دوره، احتمال وقوع رفتارهای پرخطر از سوی نوجوانان وجود دارد. بر این اساس شناخت رفتارهای پرخطر و چگونگی ابراز آن ها‌ حائز اهمیت است. هدف پژوهش حاضر شناسایی چیستی و چگونگی رفتارهای پرخطر در نوجوانان درگیر در رفتارهای پرخطر بود. روش: روش این پژوهش کیفی و پدیدارشناسی بود که به توصیف چیستی و چگونگی تجارب زیسته ی نوجوانان پرداخت. جامعه ی مورد مطالعه، نوجوانان 15 تا 18 ساله ی شهر سنندج با سابقه ی فعلی و گذشته انجام رفتارهای پرخطر بودند. داده ها از طریق نمونه گیری در دسترس و مصاحبه ی عمیق با 14 نفر (هشت پسر و شش دختر) گرد آوری و با استفاده از روش تحلیل پدیدارشناسی توصیفی تحلیل شدند. یافته ها: تحلیل تجارب مشارکت کنندگان در بخش چیستی رفتارهای پرخطر منجر به شناسایی دو مضمون اصلی (آسیب رسانی و هنجارشکنی) و پنج مضمون فرعی (آسیب فردی، آسیب خانوادگی، آسیب اجتماعی، هنجارهای قانونی و ارزش های دینی) و در بخش زمینه های رفتارهای پرخطر منجر به شناسایی سه مضمون اصلی (عوامل فردی، خانوادگی و اجتماعی) و دوازده مضمون فرعی (هیجان خواهی، کنجکاوی، لذت جویی، شجاعت، آشفتگی خانوادگی، نبود یکی از والدین، سابقه ی رفتار پرخطر در خانواده، غفلت والدین، نقش دوستان، نقص انگیزه، محدودیت شادی محیط و نفوذ رسانه ها)گردید. نتیجه گیری: بر اساس تجربه ی زیسته ی نوجوانان درگیر رفتارهای پرخطر، مجموعه ای از چند عامل با هم سبب بروز رفتار پرخطر از سوی نوجوانان می گردد. این مطالعه دربرگیرنده ی مضمون های مهمی برای مشاوران، معلمان و مسؤولین نهادهای مرتبط با امر آموزش و پرورش و خانواده ها است.

ملخص الجهاز:

یافته ها: تحلیل تجارب مشارکت - کنندگان در بخش چیستی رفتارهای پرخطر منجر به شناسایی دو مضمون اصلی (آسیب رسانی و هنجارشکنی) و پنج مضمون فرعی (آسیب فردی، آسیب خانوادگی، آسیب اجتماعی، هنجارهای قانونی و ارزش های دینی) و در بخش زمینه های رفتارهای پرخطر منجر به شناسایی سه مضمون اصلی (عوامل فردی، خانوادگی و اجتماعی) و دوازده مضمون فرعی (هیجان خواهی، کنجکاوی، لذت جویی، شجاعت ، آشفتگی خانوادگی، نبود یکی از والدین ، سابقه ی رفتار پرخطر در خانواده ، غفلت والدین ، نقش دوستان ، نقص انگیزه ، محدودیت شادی محیط و نفوذ رسانه ها)گردید. Jinruang, Phuphaibul, Jiawiwatkul Zimmerman & Panitrat علل گرایش به رفتارهای پرخطر دانش آموزان پســـر دبیرســـتانی، عوامل فردی وابســـته به دانش آموز و نیازهای آن ها (لذت جویی، کنجکاوی، کســب هویت ، اعتماد به نفس کاذب و قهرمان نمایی) و عوامل وابسته به بافت (ارتباط با همسالان ، سرگرمی با موبایل ، پرسه زدن در فضـای مجازی، دسـترسـی آسـان و ارزان انواع مواد، مهمانیها و دورهمیهای مختلط ، الگوـپذیری منفی از حرف و عمـل بزرگترهـا و مســـئولان ، نبود مکـان تفریحی و ورزشـــی، ناآگاهی والدین و اولیای مدرســـه ، انگ و برچســـب زنی و محدودیت های مالی) را دخیل دانسـتند. علیرغم مطالعات فراوان انجام گرفته ، مسـأله ی رفتارهای پرخطر و شـیوع روزافزون آن در نوجوانان ، همچنان از چالش ها و دغدغه های اســاســی کشــور اســت که ضــمن ایجاد پیـامـدهـای خـاص خود برای خود نوجوان ، بـه تشـــدیـد پیـامـدهـای خـانوادگی و اجتمـاعی و درگیر نمودن نهادهای مرتبط دیگر نیز میانجامد. همچنین تحلیل تجارب مشـــارکت کنندگان در بخش دوم یا زمینه های رفتارهای پرخطر منجر به شناسایی ٣ مضمون اصلی و ١٢ مضمون فرعی گردید: عوامـل فردی: مشـــارکـت کننـدگـان بیـان کردـند کـه خود فرد در بروز رفتـارهـای پرخطر نقش دارد.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول