خلاصة:
This paper aims at investigating the problems of coherence in the
English writings of Saudi male and female students at Albaha University. The study
adopted a descriptive analytical approach. A corpus of students’ writings (30 scripts)
was analyzed adapting an analytical coherence scale developed in the light of
Bamberg’s (1984) holistic coherence scale and approaches and studies that concern
with text coherence in English. The findings of the study showed that the overall
mean score of the evaluation of coherence in the students’ writings is above average,
namely 62.07. The results of the analysis of the study corpus revealed that the
problems of coherence in the students’ writings are ascribed to the following: 1)
students’ inability to write an idea-focused text substantiated by relevant and
supporting details; 2) impact of Arabic rhetorical traditions in marshaling the details
in the text; 3) students’ ignorance of the systematic organization of information in the
concerned text of writing; 4) students’ failure to correctly and appropriately use
conjunctions, references and lexical items that link sentences of the text; 5) students’
low proficiency in writing well-constructed sentences that express clear ideas. The
study concluded with some suggestions to the concerned teachers of English writing,
hoping that they address the students’ problems in text coherence
تهدف هذه الورقة البحثیة إلی دراسة مشاکل التماسک النصی فی الکتابة باللغة
الإنجلیزیة لدئ الطلاب الذکور والإناث السعودیین بجامعة الباحة. اعتمدت الدراسة علی المنهج
الوصفی التحلیلی، حیث تم تحلیل مجموعة (30 نصا) من کتابات الطلبة المستهدفین باستخدام
مقیاس تحلیلی لتماسک النص والذی تم تطویره فی ضوء المقیاس الشمولی لتماسک النص
لبامبیرج (1984) وکذلک فی ضوء مناهج ودراسات متعلقة بدراسة تماسک النص فی اللغة
الإنجلیزیة. هذا وقد بینت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لتقییم تماسک النص فی کتابة الطلبة
باللغة الإنجلیزیة فوق المتوسط (62. 07)، کما أوضحت نتائج تحلیل عینة الدراسة بأن مشاکل
تماسک النص فی کتابة الطلبة ترجع إلیٰ التالی: 1) عدم قدرة الطلبة علی کتابة نص یرتکز علی فکرة
موضحة بتفاصیل متعلقة با؛ 2) تأثیر التقالید البلاغیة العربیة فی تنظیم التفاصیل فی النص؛
3) نقص معرفة الطلبة بالتنظیم المنهجی للمعلومات فی النص المکتوب؛ 4) فشل الطلبة فی
استخدام أدوات الربط واللإحالات التی تربط الجمل فی النص بشکل صحیح ومناسب؛ 5) تدنی
کفاءة الطلبة فی کتابة جمل مبنیة بشکل جید، بحیث تعبر عن أفکار واضحة. واختتمت الدراسة
بمقترحات للمدرسین ذوی العلاقة فی تدریس الکتابة باللفة الأتجلیزیة علی أمل أن تحد هذه
المقترحات من مشاکل تماسک التص.