ارائه الگویی برای سنجش کیفیت آموزشی در مدارس ابتدایی: مورد مطالعه شهرستان اندیمشک مقالة

آموزش و ارزشیابی زمستان 1399 - شماره 52 التصنيف A+ (Azad University/ISC (‎26 صفحة - من 161 إلی 186 )

الکلمات المفتاحية: مدل آموزش کیفیت آموزشی دوره ابتدایی model quality elementary school Educational Quality پژوهش معلم Education مؤلفه‌های دانش‌آموزان مهارت

fa en

خلاصة:

هدف پژوهش حاضر ارائه مدلی برای سنجش کیفیت آموزشی مدارس ابتدایی بود. روش پژوهش حاضر، تلفیقی(کیفی و کمی) و از نظر هدف نیز پژوهشی کاربردی بود. جامعۀ بخش کیفی، خبرگان و آموزگاران شهرستان اندیمشک در سال 1399-1398 بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند، 18 نفر از آنان انتخاب شدند و مورد مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته قرار گرفتند. متون مصاحبه‌ها تحلیل و تمام داده‌ها کدگذاری شدند و برای اعتبار آنها از دیدگاه مشارکت کنندگان و خبرگان استفاده شد و برای پایایی نیز کدگذاری مجدد صورت گرفت که ضریب توافق 89/0 به دست آمد. در بخش کمی نیز جامعه آماری آموزگاران 1103 بودند که بر اساس فرمول کوکران تعداد 250 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته بر اساس یافته‌های کیفی بود که اعتبار آن با روایی صوری و پایایی آن با آزمون آلفای کرونباخ 88/0 به دست آمد. یافته‌ها نشان داد 2 بعد(عوامل درون و برون سازمانی) و 11 مؤلفه (اهداف و رسالت‌‌های آموزش ابتدایی، مدیریت و رهبری، معلمان، دانش‌آموزان، فضای آموزشی، محتوای آموزشی، فرایند‌های یادگیری و یادهی، زیرساخت‌‌های آموزشی، خانواده، فرهنگ، اجتماع و سیاست) در طراحی الگوی کیفیت آموزشی از دید خبرگان وجود دارد. نتایج معادلات ساختاری با نرم‌افزار Pls Smart نیز نشان داد مؤلفه‌های شناسایی شده می‌توانند 83/0 متغیر کیفیت آموزشی را پیش‌بینی کنند (83/0=R2). در نهایت برازش مدل ساختاری پژوهش نیز مورد تایید واقع شد(52/0=GOF). نتایج نشان داد مدل ارائه شده با مؤلفه‌ها و شاخص‌های آن می‌توانند پیش‌بینی کننده مناسبی برای کیفیت آموزشی باشند؛ بنابراین نتایج این پژوهش قابل تأمل برای دست اندرکاران امر آموزش است.

ملخص الجهاز:

يافته ها نشان داد ٢ بعد(عوامل درون و برون سازماني) و ١١ مؤلفه (اهداف و رسالت هاي آموزش ابتدايي، مديريت و رهبري، معلمان ، دانش آموزان ، فضاي آموزشي، محتواي آموزشي، فرايندهاي يادگيري و يادهي، زيرساخت هاي آموزشي، خانواده ، فرهنگ ، اجتماع و سياست ) در طراحي الگوي کيفيت آموزشي از ديد خبرگان وجود دارد. نتايج نشان داد مدل ارائه شده با مؤلفه ها و شاخص هاي آن ميتوانند پيش بيني کننده مناسبي براي کيفيت آموزشي باشند؛ بنابراين نتايج اين پژوهش قابل تأمل براي دست اندرکاران امر آموزش است . 1- Li, Yamaguchi & Takada 2- Shah, Ghazi, Shahzad & Ullah 3- Olmos-Gómez 4- Ridge & Kippels S 5- David Kemp 6- Wagner, Castillo & Zahra 7- Namara 163 کيفيت آموزشي سازه اي چند وجهي و پيچيده است که هنوز از تعريف واحد و دقيقي برخوردار نيست و عوامل زيادي مانند فرهنگ ، اقتصاد و سياستِ جوامع در آن اثرگذار است (مدني، ٢٠١٩). اما هنوز يکي از مشکلات اصلي نظام آموزش و پرورش موضوع کيفيت آموزشي باقي مانده و برخي صاحب نظران کيفيت آموزشي در مدارس کشور را ضعيف و 1- Christopher 2- Schindler, Puls-Elvidge, Welzant & Crawford 3- Ogrinc 4- Uline & Tschannen-Moran 165 يا منطبق با شرايط و تحولات جديد آموزشي نميدادند(کشتي آراء و همکاران ، ١٣٩١، سيلانه و همکاران ،١٣٩٤؛ جعفري هرندي، ١٣٩٤). ٥- نتايج پژوهش نشان داد يکي از عوامل مهم سنجش کيفيت آموزشي مديريت و رهبري مدرسه است که ضرورت دارد اوليا نيز با آموزش هايي در اين فرايند حضور داشته باشند.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول