طراحی مدل سلسله مراتبی شایستگی مدیران با رویکرد مدارس کارآفرینانه مقالة

این مطالعه با هدف بررسی ویژگی‌های شخصیتی کارآفرینانه مدیران آموزشی جهت تدوین الگوی مفهومی‌ برای مدل سلسله مراتب شایستگی مدیران مدارس کارآفرین انجام شد. این پژوهش، پژوهشی کیفی بود که با استفاده از راهبرد مبتنی بر نظریه داده‌بنیاد انجام شد. در این راستا با استفاده از رویکرد هدفمند و با به‌کارگیری معیار اشباع نظری، مصاحبه‌هایی نیمه ساختاریافته با 8 تن از کارآفرینان و مدیران مدارس انجام شد. برای به‌دست آوردن اعتبار و روایی داده‌ها از دو روش بازبینی مشارکت‌کنندگان و مرور خبرگان غیر شرکت‌کننده در پژوهش استفاده شد. نتایج تحلیل داده‌ها در طی سه مرحله، کدگذاری باز، کدگذاری نظری و کدگذاری انتخابی به‌دست آمد که حاکی از 46 مقوله کلی است. نتایج پژوهش نشان داد مولفه‌های الگوی شایستگی مدیران برای استفاده در مدارس کارآفرین عبارتند از؛ نواندیش‌گرایی، تفکر خلاق، نوگرایی علمی، دانش‌گرایی، خودباوری علمی، امیدآفرینی، اعتمادسازی، روش‌های تدریس چالشی و کاربردی خلاق و پیشرو. هر کدام ازاین مولفه‌ها شامل زیرمولفه‌ها و کدهای باز و شاخص‌هایی هستند که بیشتر آن‌ها در میان مدیران مدارس، مدیران میانی و مدیران عالی آموزش و پرورش مشترک است و در بعضی شاخص‌ها هم متمایز هستند.

دراين ميان 1- Shum 2- Meyer 3- Nwokah & Ahiauou 4- Sparrow & Otaye 5- Hitt شايستگي مديران مدارس به دليل حساسيت کار و نقشي که دارند، به مراتب از جايگاه و اهميت بيشتري برخوردار است (محمدي، سادات فدوي و فرهادي، ١٣٩٧). در الگوي کرافورد و ناهمياس، شايستگيهاي مورد نياز براي مديريت تغيير عبارتست از رهبري، مديريت ذينفعان، برنامه ريزي، انتخاب و توسعه تيم ، ارتباطات تصميم گيري و حل مسئله ، دانش و مهارتهاي فرهنگي و مهارتهاي مديريت پروژه(کراوفورد و ناهمايس ٨، ٢٠١٠) و نيز در الگوي شايستگي مديران ارشد (کاموکاما٩ و همکاران، ٢٠٠٥)، براساس الگوي ارائه شده از سوي 1- Liikamaa 2- Wesselink 3- Andersson 4- Job or role – related competencies 5- Boyatzis 6- Universal competencies 7- Taylor 8- Crawford & Nahmias 9- Kamukama ساندويت ١ و کاتز، مهارتهاي فني، اداري، ارتباطي، ادراکي و مهارتهاي رهبري در نظر گرفته شده است . شرايط علّي: نتايج تحليل محتواي پاسخ مصاحبه شوندهها به سوال اول پژوهش شرايط عّلي، زمينه اي، مداخله گر، راهبردها و پيامدهاي طراحي سلسله مراتبي شايستگي مديران در مدارس کارآفرين کدماند؟ حاکي از وجود پنج مقوله در خصوص شرايط عّلي براي ايجاد پديده موردمطالعه است که مقولات مربوط به آنها به شرح جدول ١ است . مقوله هاي مربوط به راهبردها مقوله (رجوع شود به تصویر صفحه) کدگذاري محوري: الگوي مفهوميمناسب مربوط به سوال اول پژوهش (شرايط عّلي، زمينه اي، مداخله گر، راهبردها و پيامدهاي طراحي سلسله مراتبي شايستگي مديران در مدارس کارآفرين کدماند؟) به صورت کدگذاري محوري نتايج در شکل ١ بيان شده است .