نظرات معلمان ریاضی در مورد دلایل رخ‌داد اشتباهات آموزشی دانش‌آموزان در کلاس درس‌های مدرسه‌ای با تاکید بر جبر مقالة

اشتباهات جبری یکی از موانع موجود در مسیر یادگیری مباحث مختلف ریاضی و پیشرفت در دوره‌های تحصیلی بالاتر می‌باشند. آگاهی از دلایل ایجاد این اشتباهات در بهبود نظام آموزشی نقش مهمی دارد. از اینرو پژوهش حاضر با هدف بررسی نظرات معلمان ریاضی در مورد اشتباهات آموزشی دانش‌آموزان در جبر انجام شده است. این پژوهش از نوع پژوهش‌های کیفی است که نمونه آن شامل 8 نفر از معلمان ریاضی دوره اول متوسطه می‌باشد که با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌ها از مصاحبه‌ نیم‌ساختار یافته کمک گرفته شده است. داده‌ها با بهره‌گیری از روش کدگذاری و دسته‌بندی مطالب مشابه تحلیل شدند. یافته‌های این پژوهش نشان دادند که سه مقوله‌ «فرآیند کسب و بکارگیری دانش»، «ویژگی‌های فردی دانش‌آموز» و «عناصر تدریس» دلایل عمومی و اختصاصی ایجاد اشتباهات دانش‌آموزان در جبر از دیدگاه معلمان هستند.

Algebraic mistakes are one of the obstacles to learning various mathematical topics and progressing in higher education. Knowing about the causes of these mistakes plays an important role in improving the education system. Therefore, the present study aims at examining the opinions of mathematics teachers about studentschr(chr('39')39chr('39')) educational mistakes in algebra. This research is qualitative research that its sample includes 8 middle school math teachers who were selected using the purposive sampling method. In order to collect data, Semi-structured interviews were used and data were analyzed using the coded method and the Categorize similar content. The findings of this study showed that the three categories of "knowledge acquisition process", "student individual characteristics" and "teaching elements" are usual and specific reasons for studentschr(chr('39')39chr('39')) mistakes in algebra from the teacherschr(chr('39')39chr('39')) viewpoint.