خلاصة:
هدف: هوش اجتماعی و فرهنگی، دسته ای از مهارت ها، استعداد ها و توانایی ها غیرشناختی است که توانایی موفقیت فرد را در مقابله با استرس ها و اقتضاهای محیطی افزایش می دهد. هدف از انجام این پژوهش اثربخشی آموزش هوش اجتماعی و فرهنگی بر خلاقیت و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان جویبار بود. روش: پژوهش حاضر یک پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان جویبار بودند که تعداد 30 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای گزینش شد. ابزار گردآوری داده ها در این تحقیق پرسشنامه خلاقیت سلطانی، خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان و بسته آموزشی هوش بود. داده های بدست امده با نرم افزار spss-19 به روش تحلیل کوواریانس چند متغیره (مانکوا برای فرضیه های اصلی) و تک متغیره (آنکوا برای فرضیه های فرعی) تحلیل شدند. یافته ها: نتایج تحقیق نشان داد که آموزش هوش اجتماعی و فرهنگی بر خلاقیت و خودکارآمدی دانش آموزان تاثیر دارد. نتیجه گیری: با توجه به یافته های بدست آمده از این تحقیق می توان نتیجه گرفت که استفاده از برنامه های آموزشی برای نوجوانان توسط مشاوران در مدارس و مراکز آموزشی می تواند نقش بسزایی در افزایش توانایی هایی چون خلاقیت و خودکارامدی و حل مشکلات باشد
Aim: Social and cultural intelligence is a group of noncognitive
skills, talents and abilities that increase a person's
ability to cope with environmental stresses and needs. The
purpose of this study was to evaluate the effectiveness of
social and cultural intelligence education on creativity and
academic self-efficacy of female high school students in
Joybar city. Method: The present study was a quasiexperimental
study of pre-test-post-test with the control
group. The statistical population in this study included all
female high school students in the city of Joybar, where 30
people were selected by multi-stage cluster sampling. The
data collection tools in this study were Soltani's creativity
questionnaire, Jinx and Morgan's academic self-efficacy, and
intelligence training package. The data were analyzed using
spss-19 software by multivariate analysis of covariance
(Manqua for main hypotheses) and single variable (Ancova
for sub-hypotheses). Results: The results showed that
teaching social and cultural intelligence affects students'
creativity and self-efficacy. Conclusion: Based on the
findings of this study, it can be concluded that the use of
educational programs for adolescents by counselors in schools
and educational centers can play a significant role in
increasing abilities such as creativity and self-efficacy and
problem solving.