خلاصة:
هدفت هذه الدراسة إلی الکشف عن درجة امتلاک معلمی اللغة الانجلیزیة بالرحلة الثانویة فی المدینة المنورة لکفیات تکنولوجیا التعلیم؛ وتحدید الاحتیاجات التدریبیة فی ضوء امعاییر المعتمدةء ولقد تم تطویر استبانه لهذا الغرض مکونة من ) 4٦ ( کفایة موزعة علی ستة مجالات» وتکونت عینة الدراسة من ) ۱٤١ ( معلماً من معلمی اللغة الانجلیزیة بالرحلة الثانویة بالدینة اللنورةء وأظهرت النتائج: أن درجة امتلاک معلمی اللغة الانجلیزیة لکافیات تکنولوجیا التعلیم جاءت بدرجة متوسطة ککلء حیث جاء مجال العملیات التکنولوجیة والمفاهیم فی المرتبة الأولی تلاه فی المرتبة الثانیة مجال القضایا الاجتماعیة والإنسانیة والأخلاقیة والقانونیة وتلاها فی الرتبة الثالثة مجالات تخطیط وتصمیم خبرات التعلم والتعلیم والتعلم والمنهجء بینما جاء مجال التقییم فی المرتبة الأخیرة. أن الاحتیاجات التدریبیة لعلمی اللغة الانجلیزیة فی کافیات تکنولوجیا التعلیم جاءت بدرجة متوسطة ککل. وقد جاء مجال التقییم فی المرتبة الأولی للاحتیاجات التدریبیةء تلاه فی المرتبة الثانیة مجال تخطیط وتصمیم خبرات التعلمء تلاه فی لمرتبة الثالثة مجال التعلیم والتعلم والمنهج» بینما جاء مجال العملیات التکنولوجیة وامفاهیم فی المرتبة الأخیرة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة (01= ) ٠,٠١ فی درجة الامتلاک تعزی لأثر الخبرة فی جمیع المجالات باستثناء مجالی التقویم والتقییم› والإنتاجیة واممارسة المهنیةء وجاءت الفروق لصالح فئة الخبرة ٠١ سنوات فما دون. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیة (01= ) ٠,٠٠ فی درجة الامتلاک تعزی لأثر الدورات التدریبیة باستثناء العملیات التکنولوجیة والمفاهیم› التعلیم والتعلم والنهج. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائیةرا0= ) ٠,٠١ فی درجة الاحتیاجات التدریبیة تعزی لأثر الخبرة فی جمیع المجالات باستثناء مجال التقییم. وجاءت الفروق لصالح أکثر من ٠١ سنوات. وجود فروق ذات دلالة إحصائیةرا0= ) ٠,٠٠١ فی درجة الاحتیاجات التدریبیة تعزی لأثر الدورات التدریبیة فی جمیع المجالات. باستثناء مجالات التخطیط وتصمیم خبرات التعلم؛ التقییم، القضایا الاجتماعیة والإنسانیة والأخلاقیة والقانونیة.