خلاصة:
یعتبــر الکثیــر مــن خبــراء اللغــة أن اللغــة الإنجلیزیــة لغــة صــعبة الــتعلم لأنــه یتوجــب علــی المــتعلم دراســة عشــرین صــوتا متحرکــا بالإضــافة إلــی قواعــدها الإملائیــة المعقــدة. لکــن قــد یواجه متعلمو اللغة الإنجلیزیـة تحـدیات مـن ناحیـة أخـری، وبـالأخص لغـة المـتعلم الأم التـی قد تتدخل و تدفعه إلی ارتکاب العدید من الأخط اء خصوصا فی مجال النط ق. ولعل نط ق الصوامت المتتابعة الأولیة تشکل أحد التحدیات التی یواجهها هؤلاء الط لاب. إن هـذا البحـث یـدرس أداء ط ـلاب اللغـة الإنجلیزیـة فـی جامعـة البعـث فیمـا یخـص النط ـق بأحــد أنــواع الصــوامت المتتابعــة الأولیــة ألا وهــو (صــامت+ ی)، /C+j/، إذ أنــه یبحــث کیفیـة تـدخل اللهجـة السـوریة أثنـاء نط ـق ط ـلاب اللغـة الإنجلیزیـة السـوریین لهـذا النـوع مـن الصوامت المتتابعة. ولتحقیق هذه الغایة تلجأ الباحثة لاختبار یتم من خلاله تسجیل أصـوات ٣٠ ط الـب وط البـة وهم یقرؤون جملا تبدأ کل منها بصوامت أولیة متتابعة من نوع (صامت ی). تـدل النتـائج علـی مواجهـة الط ـلاب ̂o متـأثرین بلغـتهم الأم - للصـعوبات خـلال نط ـق هـذا النــوع مــن الصــوامت المتتابعــة، کمــا أنهــا تظ هــر لجــوء الط ــلاب إلــی اســتخدام العدیــد مــن استراتیجیات التعدیل کمحاولة منهم لتسهیل النط ق بها
Many linguists believe English to be a difficult language to learn,
for a learner has to learn twenty vowel sounds in addition to its
complex orthography. However, learners of English may encounter
other challenges. In particular, learners' mother tongue may interfere
and lead them to make different errors especially in the
pronunciation domain. The production of English initial clusters is
one of these difficulties these learners may face. The current paper
surveys the production of one type of these clusters, namely /C+j/,
by a number of Syrian students of English at Al-Baath University. It
tackles how Syrian Arabic, as L1, interferes while Syrian students of
English articulate these clusters. To achieve this goal, the researcher
employs a pronunciation test where thirty students are recorded
while reading aloud sentences, each of which begins with an initial
/C+j/ cluster. The results show that Syrian students, influenced by
their mother tongue, do face difficulties in producing /C+j/ clusters.
In addition, it is found that various modification strategies have
been used by these students to facilitate the articulation of these
clusters.