خلاصة:
الملخص : تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مشکلات التلاميذ من ذوي الإعاقة السمعية في المدرسة , من وجهة نظر معلميهم وإدراکهم لها وفق بعض المتغيرات مثل الجنس ,المستوى التعليمي ,سنوات الخبرة والصفوف الدراسية التي يتم التدريس لها, والتعرف على أکثر مجالات مشکلات التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية شيوعًا ، في محاولة لإيجاد حلول تساعد على القضاء على هذه المشکلات التي تؤرق المعلمين والطلاب على حدا سواء,. وتکونت عينة الدراسة من51 معلما ومعلمة من معلمي مدارس الأمل للمعاقين سمعيا بمدينتي بطبرق والبيضاء بليبيا واستخدم مقياس مشکلات وجهة نظر معلميهم إعداد : الباحث . وأظهرت نتائج الدراسة أن ترتيب المشکلات لدى المعاقين سمعيا کما يدرکها المعلمين کانت على الشکل التالي ,المشکلات التعليمية ثم المشکلات المرتبطة بالعدوان ثم المشکلات النفسية وأخيرا المشکلات الاجتماعية وهذا يدل على أن المشکلات التعليمية کانت في صدارة المشکلات و أکثرها إدراکا من قبل المعلمين , فيما يتعلق بالمشکلات التعليمية لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين تعزو لمتغير الجنس .أما فيما يتعلق بالمشکلات المرتبطة بالعدوان والمشکلات الاجتماعية والنفسية فيتضح أن هناک فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والإناث من المعلمين في إدراک هذه المشکلات لصالح المعلمات الإناث في متغير الجنس. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين تعزو لمتغير الخبرة التعليمية للمعلم في المشکلات الاجتماعية أما المشکلات المتعلقة بالعدوان والمشکلات النفسية وکذلک المشکلات التعليمية فلا يوجد فروق بينهم في متغير الخبرة التعليمية, فيما يتعلق بالمشکلات المرتبطة بالعدوان والمشکلات الاجتماعية والنفسية فيتضح أن هناک فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين في إدراک هذه المشکلات لصالح المعلمين ذوي المؤهل العالي( بکالوريوس أو ليسانس) وذلک في ما يتعلق بمتغير(المؤهل الدراسي للمعلم), وجود فروق بين معلمي الصفوف الدراسية الأولى للمعاقين سمعيا (الأول- الثاني – الثالث الابتدائي) و معلمي الصفوف الدراسية المتقدمة (الرابع- الخامس –السادس الابتدائي) في بعد المشکلات التعليمية فقط لصالح معلمي الصفوف الدراسية الأولى للمعاقين سمعيا (الأول- الثاني – الثالث الابتدائي) في حين لم يستدل على وجود أي فروق دالة في الأبعاد الأخرى (العدوان- المشکلات الاجتماعية- المشکلات النفسية ).
Abstract:
The purpose of this study was to investigate the common problems
handicapped Hearing Impairment students at school as seen by teachers.
The study also aimed to investigate the relationship between these problems
and Some Variables among teachers such as sex, experience ,the marital
state, qualification, and the classes which are taught . This study aimed to
answer the following questions:
1. What are the common problems for hearing handicapped students at
school from the teachers point of view?
2. What is the relationship between the teachers sex of hearing
handicapped and the problems encountering?
3. What is the relationship between the marital state, of the teachers
hearing handicapped and the problems encountering?
4. What is the relationship between the level of experience the teachers
hearing handicapped and the problems encountering?
5. What is the relationship between the rooms who teach it of the
teachers hearing handicapped and the problems encountering
The sample study consisted of(S1) males and females teachers of
hearing impairment who are chosen randomly .The researcher developed an
instrument which consisted of 4 common problems: aggression, educational
problems ,social problems, and psychological problems. These dimensions
are distributed on (67) Acceptable items. significant validity and reliability
have been calculated and approved using the instrument in this study.
Teachers were asked to respond to each problem according to its degree on
a scale which starts from: the problem doesn’t exist to it happens frequently.
The results were as follows: Results indicated that the most common
problems among losing hearing handicapped children at school from the
teachers point of view: Educational problems, aggressive behavior, social
problems , and psychological problems . The sex factor produced significant
differences for some problems such; aggressive behavior, social problems ,
and psychological problems. For females teachers , The experience factor
produced significant differences for the social problems. The qualification
factor produced significant differences for some problems such; aggressive
behavior, social problems, and psychological problems .for high
qualification teachers.
The classes factor where the teacher teach produced significant
differences for the educational problems for the teachers of first primary
classes .