خلاصة:
: : ا ررر ر لخر 4
واقع استخدام معلمي اللوم في المرحلة. اللتوسطة بمدينة الرياض للحاسب الآلي ومعوقات استخدامه
3 صا ين عبداڭ البدالكرم
أستاذ الترية العلمية اللساعد بقسم ناهج وطرق التدريس» كلية الترية- حابعة الك سود
:۱ ص.ب: ا التمزااة 2
سعت هذه الدراسة إلى معرفة واقع استخدام الجاسب :الآلي ,ي :تعليم العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة
الرياض» والمعوقات الي تحول دون استخدامه من وجهة نظر المعلمين» من خلال الإجابة على سؤالين رئيسين هما:
# ما مدى استخدام معلمي العلوم في المرحلة لمتوسطة بمدينة الرياض للحاسب الآلي في التدريس؟
ما لوقا يتحول ادون استدام العلبون لاسب اللي تعليم العلوم:كادينة الرياضن سن ويجهة نظ رم8 :7ن
وقد تبنت الاراسة نهج" الوص ايتوظيف دة الاستبانة نة الي لت سة اور تشمل العوقات التعلقة
ب التقنيةه والإدارة) والبرامج التعليمية: والتعلمين» والعلمين. وشلت الدراسة استطلا ع آرا (عل) معلماً للعلوم في
المدارس الليكوميةا ي المرحلة للتوسطة بمدينة الرياض» وذلك خلال ل ر سي الثاني للعام ۳/٢ هت
الوافق 2801۲/۲46
من أبرز نتائج الدراسة حول مدى استخدام معلمي العلوم للحاسب الآلي في التدريس أن نسبة %57 من أفراد عينة
الدراسة یری أهمية استخحدام الحاسب الاي في تعليم العلوم» وکما یری 641 افم اطلعوا على برامج امنب الآلي في
تعليم العلوم›. و رسوا مقرو لحاسب الكل في المروحلة الخحامعية وأن %0۸۸ من أفراد عينة الدراسة يستخدمون
لحاسب الآلي في أنشطة أخرى ذات علاقة بتدريس مقززاتهم كما أن 0۸۸ يستخدمون الحاسب اللي أكثر من مرق
اويا
ا اقات الي تول دون استخدام. المعلمين خاب لل ٿي تعليم العلوم فقد كان المعوقات الخمسنة
الأكثر انظ المعلمين تتمثل في: ضعف ملائمة الرجحيات الجاهزة لحتويات مقرر العلوم» وعدم وجود دليل يوضح .
الموجود من التقنيات التعليمية و كيفية استخحدامهاء وضعف حطة إعداد المقررات الدراسية الي تخدم استخدام الحاسبپ
ی في العمليات التدريسية على مستوى الوزارةء وضعف إلام معظم المعلمين باحاسىپ اللي وتطبيقاته في تعليم
العلوم. واف اسي عل عد الوافقة على كونء ضمتتا الرغية بادام لاسي الأ عالقا ياك لري ايع يع توفر
الرغبة.
وانتهى الباحث إلى عدد من التوصيات كزيادة البربحيات التعليمية الي تفي بمتطلبات الامج الدراسية عامة
ومناهج العلوم بشكل خاص» وإعداد دليل لاستكىدام التقنيات التعليمية وكيفية استخدامها بشكل أمثل وذلك من قبل
وار التربية والتعليم» وإيجاد حلول لمشكلات نقل الأجهزة إلى القاعات الدراسية بتوفير أجهزة كفية وأجهزة محمولة.
وزيادة الدورات والتدريب للسلين؛ 4 مع بحث إمكانية إيجاد رار اللمعلمين الذين يستخدمون الحاسب الآلي فی التعلیم بفعالیة
The Reality of the Use Of Science Teachers in Middle School in Riyadh for
Computers and Use Constraints
Dr. Saleh Abdullah Alabdulkareem
: Assistant Professor of Curriculum and Science Education
Curriculum & Instruction Department, College of Education, King Saud University
Postal Address: P.O. Box 87984 Riyadh 11652, Saudi Arabia
This study sought to know the reality of the use of computers in teaching science in middle
"intermediate" schools in Riyadh, and the obstacles that prevent using them in teaching science
from teachers' point of view, by answering two main questions: :
« What is the extent of the use of science teachers in middle school in Riyadh for computers
in teaching science?
« What are the obstacles that prevent the use of teachers for computer in teaching science in
Riyadh from their point of view?
The study adopted a descriptive approach employing a questioner, which included five domains,
/include constraints relating to: technical, management, educational programs, learners, and
teachers. The study sample consists of (75) science teacher in the intermediate stage public
schools in Riyadh, during the second semester of the year 1432/1433 AR, corresponding to
2011/2012.
Among the most prominent results of the study on the extent of the use of science teachers of
computers in teaching, that the proportion of 96% of the study sample sees the importance of
the use of computers in teaching science, and also 96% sees that they were briefed on the
software programs in science education, and 80% had studied computer in the university, and
that 88% of the study sample are using computers in other activities related to the teaching of
their courses, and 88% use computers more than once a day. :
Among the obstacles that prevent teachers use of computer in science teaching , the top five
obstacles from teachers point of view are: Appropriative weakness of the ready-made software
for the contents of science books, the lack of a manua! to show the existing educational
technologies and how to use them, the weakness of the plan preparation for courses that serve
computer use in teaching at the ministry level, and poor knowledge of most teachers related to
computer and its applications in science education. Everyone agreed not corresponding to the
fact that the weakness of the desire consider as obstacle, where everyone can see the desire.
The researcher ended to a number of recommendations such as increasing educational software
, that meets the requirements of the curriculum in general and science curriculum in particular, a
guide to the use of educational technologies and how to use it optimally prepared by the
Ministry of Education, to find solutions to the problems of transfer devices to classrooms by
providing efficient and portable devices. And increase the courses and training for teachers,
with the possibility of creating incentives for teachers who use computers in education
effectively