فاعلیة نمط تدریسی علی وفق انموذج برونر فی تحصیل مادة النحو والاحتفاظ به عند طالبات قسم اللغة العربیة فی کلیة التربیة للبنات مقالة

یرمی هذا البحث الی معرفة أثر النمط الاستقبالی علی وفق انموذج برونر فی تحصیل مادة النحو والاحتفاظ به عند طالبات قسم اللغة العربیة بکلیة التربیة للبنات. وللتثبت من مرمی البحث وضع الباحث فرضیتین صفریتین واحدة للتحصیل والثانیة للاحتفاظ. - اختیرت کلیة التربیة للبنات / قسم اللغة العربیة اختیارا قصدیا لتطبیق تجربة البحث لأسباب تتعلق بالباحث فهو تدریسی فیها وبذلک یضمن تعاون الاساتذة والطالبات فیها. - اختیرت شعبة (ب) من طالبات الصف الرابع قسم اللغة العربیة عشوائیا لتمثل المجموعة التجریبیة, بینما مثلت شعبة (أ) المجموعة التجریبیة الضابطة. وقد بلغ عدد أفراد العینة (60) طالبة، بواقع (30) طالبة للمجموعة التجریبیة و (30) طالبة للمجموعة الضابطة کافأ الباحث مجموعتی البحث بمتغیر العمر الزمنی والخبرة السابقة. صاغ الباحث (114) هدفاً سلوکیاً، موزعة علی المستویات الأربع الأولی من تصنیف بلوم (Bloom) للمجال المعرفی وهی (المعرفة، والفهم، والتطبیق، والتحلیل). أعدّ الباحث الخطط التدریسیة یومیة وذلک کجزء من متطلبات البحث ,إذ بلغ عددها (60) خطة تدریسیة لتدریس المجموعتین التجریبیة والضابطة بواقع (30) خطة لتدریس المجموعة التجریبیة وفق النمط الاستقبالی و (30) خطة لتدریس المجموعة الضابطة علی وفق الطریقة الاعتیادیة. أعدّ الباحث اختبارا تحصیلیا للمادة العلمیة قید التجربة مراعیا أن یکون شاملا للمحتوی التعلیمی للمادة ,إذ وضعت لکل هدف سلوکی فقرة اختباریة أو أکثر، وتألف الاختبار من (40) فقرة اختباریة من نوع الاختیار من متعدد, وتوزعت علی مستویات بلوم (Bloom) الاربعة من المجال المعرفی، تثبت الباحث من صدقه وثباته واستخرج الصعوبة والتمییز وفعالیة البدائل الخاطئة، استعمل الباحث الوسائل الاحصائیة فی معالجة البیانات احصائیا منها الاختبار التائی لعینتین مستقلتین (t-test)، ومعامل ارتباط بیرسون لحساب الثبات. وقد اسفرت نتائج البحث عما یأتی: وجود فرق ذو دلالة إحصائیة لمصلحة المجموعة التجریبیة مما یعنی أن النمط الاستقبالی له أثر فی التحصیل، فضلا عن الاحتفاظ بالتحصیل.