تعليم تداوليّة اللغة العربيّة للطلبة الإيرانيّين عبر التقنيّات الحديثة (الألعاب الحاسوبيّة والبوربوينت نموذجاً) مقالة

مؤلف: عامري، محمدعلي ؛ میرأحمدي، سیدرضا ؛

دراسات فی تعلیم اللغة العربیة و تعلمها ربیع و صیف 1443 - العدد 12 ، ب (Ministry of Science/ISC (‎25 صفحة - من 241 إلی 265 )

الکلمات المفتاحية: آموزش کاربردشناسی کاربردشناسی زبان عربی آموزش از طریق‌ ‌بازی‌های رایانه‌ای آموزش از طریق پاورپوینت تدریس التداولیّة تداولیّة اللغة العربیّة التعلیم عبر الالعاب الحاسوبیّة التعلیم عبر البوربوینت Teaching pragmatics pragmatics of Arabic language teaching through computer games teaching through PowerPoint

ar fa en

خلاصة:

إنّ التداوليّة فرع من فروع اللسانيّات الحديثة وهي تهتم باستعمال اللغة- وهنا العربيّة- وفقاً لسياق الكلام في المواقف التواصليّة؛ فتحظى القضايا التداوليّة بأهميّة بالغة لدورها المهمّ في نجاح التواصل مع الناطقين الأصليّين، وبناء على ذلك يعتبر تعليم تداوليّة اللغة العربيّة أمراً ضروريّاً ومهماً للطلبة الإيرانيّين في القاعات الدراسيّة. ومن أحسن طرق تعليمها هو استخدام التقنيّات الحديثة نظراً لفاعليّتها في استقطاب الطلبة ومحاكاة بيئة اللغة العربيّة لهم. فقام البحث، عن طريق المنهج الوصفيّ-التحليليّ، بدراسة كيفيّة تدريسها عبر تسليط الضوء على التقنيّتين: الألعاب الحاسوبيّة والبوربوينت وشرح كيفيّة توظيفهما داخل قاعات الدرس أو خارجها من خلال منهج بروك وناغاساكا. فتوصّل البحث بشأن الألعاب الحاسوبيّة إلى أنّه يمكن استخدامها لغرض تدريس التداوليّة؛ لفاعليّتها في تصميم بيئة افتراضيّة مماثلة للبيئة الحقيقيّة للغة العربيّة للطالب الإيرانيّ أثناء لعبه. كما عرض البحث طرقاً مختلفة لاستخدام الألعاب الحاسوبيّة ضمن التدريس التداوليّ؛ إمّا بشكل مباشر أو غير مباشر ضمن خطوات منهج بروك وناغاساكا. وأمّا بالنسبة لبرنامج البوربوينت فهو يصلح لتدريس التداوليّة من خلال تصميم برنامج تفاعليّ عبره؛ حيث يمكن استخدامه في خطوة الاستخدام أو ضمن خطوة التجربة من خطوات بروك وناغاساكا لفاعليّته في كسر روتين الصف، وجعل المادّة الدراسيّة شيّقة للطلبة، وتسهيل عمليّة التعلّم، وتعزيز الوعي التداوليّ لدى الطلبة، وتمهيد الطريق لهم لممارسة الجوانب التداوليّة.

کاربردشناسی شاخه‌ای از زبان‌شناسی نوین است که کاربست زبان؛ در اینجا عربی» را طبق سیاق کلام و در موقعیت‌های ارتباطی بررسی می کند؛ بنابراین مسايل کاربردشناختی نقش پررنگی در موفقیت ارتباط با گویشوران اصلی ایفا می کند و ازاین‌رو اموزش کاربردشناسی زبان عربی به دانشجویان ایرانی» مساله‌ای ضروری و مهم در کلاس‌های درس است. زجمله بهترین روش‌های اموزش ان؛ فناوری‌های نوین است؛ چراکه استفاده از ان به جذب دانشجویان و شبیه‌سازی محیط زبان عربی برای انان می‌انجامد. پژوهش حاضر اموزش کاربردشناسی را با تکیه‌بر روش توصیفی-تحلیلی و از طریق بررسی فناوری‌های بازی‌های رایانه‌ای و پاورپوینت بررسی کرده است. همچنین چگونگی بهکارگیری هر یک زان‌ها در کلاس درس را بر اساس الگوی بروک و ناگاساکا شرح داده است. نتایج تحقیق حاکی از ان است که می‌توان بازی‌های رایانه‌ای را به سبب فراهم کردن امکان طراحی محیطی مجازی مشابه محیط واقعی زبان عربی برای دانشجویان ایرانی بهمنظور اموزش کاربردشناسی مورداستفاده قرارداد. همچنین روش‌هایی برای به‌کارگیری این بازی ها در اموزش کاربردشناسی به شکل مستقیم و غیرمستقیم و طبق الگوی بروک و ناگاساکا ارايه گردید. همچنین می توان با طراحی یک برنامہ تعاملی در پاورپوینت و بهکارگیری ان در مرحلل استفاده یا ازمایش الگوی بروک و ناگاساکا در تدریس کاربردشناسی بهره جست؛ زیرا علاوه بر شکستن فضای یکنواخت کلاس جذاب کردن ان و تسهیل یادگیری منجر به تقویت اگاهی کاربردشناختی دانشجویان و هموار کردن کاربست ان می شود.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول