برر سی عوامل دخیل در سرمایه اجتماعی مدیران ارشد در سازمان ها (آموزش و پرورش) مقالة

مؤلف: معماریان، سمانه ؛ جوادپور، معصومه ؛

همایش پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران مجموعه مقالات هشتمین کنفرانس بین المللی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران (‎29 صفحة - من 2163 إلی 2191 )

الکلمات المفتاحية: سرمایه اجتماعی توسعة مدیران سرمایه اجتماعی مدیران آموزش وپرورش. مدیران آموزش و پرورش کارکنان سازمان مدیریت توسعه

خلاصة:

یکی از فرآیندهای مهم مدیریت منابع انسانی در سازمان‌های آموزشی، توسعه سرمایه اجتماعی مدیران است. سرمایه اجتماعی می‌تواند به مدیران آموزشی در دستیابی به اهداف و اثربخشی آموزش وپرورش کمک کند. بنابراین پژوهش حاضر با هدف شناسایی عوامل مؤثر بر سرمایه اجتماعی مدیران در سازمانهای ایرانی-اسلامی در آموزش وپرورش انجام شده است. در این پژوهش از روش آمیخته (کیفی– کمی) کمی) با راهبرد اکتشافی متوالی استفاده شد. جامعه پژوهش در بخش کیفی، کلیه صاحب نظران، اساتید و خبرگان حوزه منابع انسانی و آشنا با سرمایه اجتماعی در آموزش وپرورش بود که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند مبتنی بر گلوله برفی با 20 نفر از آنها مصاحبه شد. جامعة آماری در مرحلة کمی همة مدیران ارشد و میانی ادارة آموزش وپرورش شهر تهران بودند که با روش نمونه‌گیری خوشهای 459 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش در مرحله کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در مرحله کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تحلیل اطلاعات در قسمت کیفی از روش کدگذاری باز و محوری و در قسمت کمی از روش‌های تحلیل توصیفی، تحلیل همبستگی و تحلیل معادلات ساختاری (تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم) استفاده شد. نتایج نشان داد عوامل مؤثر بر سرمایه اجتماعی مدیران آموزش وپرورش عبارتند از: پشتیبانی و شبکه سازی، تعامل و ارتباطات، مدیریت استعداد و توسعه مدیران، فعالیت‌های فوق برنامه، بهسازی منابع انسانی، عوامل مدیریتی و عوامل سازمانی. در قسمت کمی نیز نتایج تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم و تحلیل مدل معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مجذورات جزئی اعتبار مدل را مورد تأیید قرار داد.

ملخص الجهاز:

اگر چه برخورداري مديران از سرمايه اجتماعي در بخش عمومي و آموزش وپرورش بسيار ضروري و بااهميت است اما نبود چارچوبي براي توسعه سرمايه اجتماعي در آموزش و پرورش ، اين سوال را مطرح مي کند عوامل مؤثر بر سرمايه اجتماعي مديران آموزش و پرورش کدامند؟ بنابراين در اين پژوهش سعي شده است تا با استفاده از نظرات ، اطلاعات ، دانش و تجربه هاي صاحب نظران ، اساتيد و مديران ارشد حوزه منابع انساني و مديريت اسلامي در آموزش و پرورش به اين سوال پاسخ داده شود . (8102 وزارت آموزش وپرورش از نظر تعداد نفرات شاغل در آن بزرگترين سازمان دولتي ايران به شمار مي رود ،آموزش وپرورش با ساختاري يادگيرنده و ياددهنده ، مي بايد به اين منابع مهم انساني (دانش آموزان ) يعني نيروي انساني (تحول گرا ،با مهارت و کارآفرين ) توجه خاص معطوف دارد، از اين گذشته ، نزديک به ١٥ درصد بودجۀ کشور، در آموزشوپرورش به مصرف ميرسد، از اين رو، شايد نظام تعليم و تربيت بيشترين سهم بودجۀ دولتي را ـ صرف نظر از گسترة کمي آن ـ به خود اختصاص داده است (خنيفر و همکاران ، ١٣٩٨) ميزان کارآمدي و اثربخشي اين نهاد، تا حد زيادي به توانايي مديران آن بستگي دارد (خنيفر و همکاران ، ١٣٩٩) ؛ فوکوياما معتقد است مهمترين راه افزايش 15 Elliott 16 Stewart & Brown 17 Developmental relationships 18 Harper و تقويت سرمايه اجتماعي براي دولتها، آموزش است (سيدنوراني و همکاران ، ٤٩٣١) . با توجه به اين که روش اين پژوهش از نوع آميخته (کيفي-کمي) بوده است ابتدا از روش کيفي براي مطالعه اکتشافي و استخراج مقوله هاي مربوط به عوامل مؤثر بر سرمايه اجتماعي مديران در سازمان آموزش و پرورش استفاده شد. Human Resource Management Practices and Organizational Social Capital: The Role of Industrial Characteristics.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول