نقش معلم در نظام آموزشی مقالة

مؤلف: رواند، سمیه ؛

همایش پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران مجموعه مقالات هشتمین کنفرانس بین المللی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران (‎19 صفحة - من 2205 إلی 2223 )

الکلمات المفتاحية: نقش تربیتی معلم ﻓﻨﺎوري نظریه هاي تربیتی روش تدریس معلم معلم علم تربیت دانش‌آموزان نقش معلم تدریس آموزش کودک اطلاعات کلاس درس

خلاصة:

هر گونه تحول اساسی در جامعه مستلزم متحول شدن نظام آموزش ی آن جامعه است و محور اصلی پیشرفت هر نظام آموزشی کیفیت عملکرد معلم می‌باشد. معلم به عنوان مهمترین رکن تعلیم وتربیت در تربیت ابعاد آموزشی، اعتقادی، عاطفی، اخلاقی، سیاسی، اجتماعی و... دانش آموزان مستقیما دخالت دارد؛ و در تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جامعه نقش به سزائی ایفا می‌کند. مفهوم معلم با مفاهیم مشابه خود همچون واژه مدرس این تفاوت اساسی را دارد که فقط صرف تدریس در کلاس هدف معلم نیست. هدف معلم تربیت همه جانبه دانش آموزان است. معلم با روح و روان دانش آموز سر و کار دارد؛ کار او شکوفا ساختن استعدادهای آدمی بدانیم، معلمان در این شدن و تکامل آدمی سهم و نقش زیادی» شدن «دانش آموز است. اگر تاریخ آموزش و پرورش را علم را بر عهده داشتهاند. اگر تربیت را فراهم کردن زمینههای بالندگی، برکشیدن، متعادل کردن آدمی بدانیم و هدف از آن را فعلیت بخشیدن به استعدادهای بالقوه انسانها در جهت کمال و قرب الهی درنظر داشته باشیم، معلمان و مربیان در تحقق این امر نقش ارزنده و بسزایی داشتهاند. اگر در جستجوی شناخت عوامل مؤثر د ر تکوین شخصیت آدمی، اعتدال وجود و شناخت جسم و روان او باشیم، این معلمان هستند که یکی از عوامل تأثیرگذار و فراهم کنندهی رشد اخلاقی، جسمانی، اجتماعی، عاطفی و عقلانی آدمی بودهاند. به راستی، در جهان گذشته و امروز معلمان، با بهرهگیری از هنر، علم، تجربه، ایمان به کار و عشق به متعلم، انگشتان و مغزهای کودکان و نوجوانان را در فرایند یاددهی یادگیری قیمتی ساختهاند و انسانهای خام را به انسانهای تربیت شده، عالم محقق، متخصص، مؤمن و هنرمند تبدیل کردهاند. از طرفی معلمان باید بدانند در چه شرایط متحول جهانی زندگی می‌کنند فکر و عمل و توان خود را محدود به مرزهای جغرافیایی خود نکنند از قدرت ابتکار، خلاقیت و مهارت برخوردار باشند، فعالیت های خود را محدود به چند کتاب یا جزوه که در مراکز تربیت معلم یا در طول کار خود با آن آشنا شدهاند نکنند زیرا که دنیای پیچیده و متحول امروز مستلزم یادگیری مداوم و فرزند زمان خود بودن و فعالیت، حساسیت و خلاقیت است.) میرحیدری، 1386 (نظر به اهمیت کار معلم و نقش او در تامین نیروی انسانی جامعه، ضرورت دارد مسئولان بر نحوه گزینش معلمان و ارائه آموزشهای درازمدت و کوتاه مدت لازم به آنها و نیز نظارت و ارزشیابی دقیق از کار آنها سعی وافر داشته باشند و در رفع مشکلات فراروی این قشر زحمتکش بیشتر بکوشند. نیازهای مختلف مادی ومعنوی آنها را بشناسند و در برابرده کردن آنها بیشترتلاش کنند.

ملخص الجهاز:

از طرفي معلمان بايد بدانند در چه شرايط متحول جهاني زندگي مي کنند فکر و عمل و توان خود را محدود به مرزهاي جغرافيايي خود نکنند از قدرت ابتکار، خلاقيت و مهارت برخوردار باشند، فعاليت هاي خود را محدود به چند کتاب يا جزوه که در مراکز تربيت معلم يا در طول کار خود با آن آشنا شده اند نکنند زيرا که دنياي پيچيده و متحول امروز مستلزم يادگيري مداوم و فرزند زمان خود بودن و فعاليت ، حساسيت و خلاقيت است . ٥- تحليلي معلم در اين مکتب بايد دانش آموزان رابه داشتن گرايش علمي وذهني باز وعيني تشويق کند و فعاليتهاي آموزشي خود را برپايه تجربه هاي شخصي يادگيرنده وحل مسئله به وسيله خود آنها انجام دهد. معلمان در همه جاي دنيا به ويژه در نقش تربيتي خود به عنوان تغيير دهندگان رفتار، از روشهاي مختلف اصلاح رفتار و متوقف کردن رفتارهاي ناخواسته و مزاحم ، چون بد خلقيها و خشونت و ديگر رفتارهاي نامطلوب و نيز افزايش دادن ميزان وقوع رفتار هاي مثبت مانند اشتراک مساعي و همکاري با دانش آموزان بسيار استفاده مي برند. در اين راستا سيرز به اهميت نقش معلم و فرد بزرگتر در تدارک فعاليت هاي بازي و کسب تجربه شخصي اشارات فراواني دارد و نهايتا نقش معلم در تربيت کودکان و دانش آموزان ، فراهم آوردن زمينه هاي مناسب براي کنترل شخصي ، همانند سازي مناسب و کسب الگو هاي جنسيتي مطلوب در آنان مي داند.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول