خلاصة:
هدف: در دنیای امروز آموزش، یکی از مهمترین ضروریات زندگی به شمار میرود؛ بطوریکه بدون آموزش ادامه زندگی در معرض خطر قرار میگیرد، ازآنجاییکه آموزش، نیازمند هزینه و بودجه زیادی است و آموزش تحصیلی دانش آموزان نیازمند موفقیت تحصیلی آنان است هدف از این مطالعه بررسی ارتباط میان عملکرد تحصیلی دانش آموزان و توانایی شناختی آن هاست. روش: این مطالعه مقطعی، مورد پژوهی در مورد دانش آموزان دبیرستان‌های ناحیه3 شهر مشهد در سال96-97 انجام شد و 395 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده دراین مطالعه پرسشنامه توانایی‌های شناختی 30 گویهای در 7 زیر مقیاس" حافظه فعال "، " کنترل مهاری و توجه انتخابی "، " تصمیم‌گیری "، "برنامه ریزی "، "توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی"بود. برای بررسی همبستگی بین معدل و کارکرد‌های اجرایی از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته‌ها: همبستگی معنی داری بین معدل تحصیلی و کل توانایی‌های شناختی و زیر مقیاس‌های حافظه فعال، کنترل مهاری و توجه انتخابی، تصمیم‌گیری، برنامه ریزی، توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی (همگی در سطح p =0/0001) به غیر از شناخت اجتماعی (p= 0/969) مشاهده شد. نتیجه‌گیری: زیر مقیاس‌های توانایی شناختی، حافظه فعال، کنترل مهاری و توجه انتخابی، تصمیم‌گیری، برنامه ریزی، تئجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی با معدل تحصیلی دانش آموزان ارتباط مثبت داشت.
Aim: In today's world, education is considered one of the
most important necessities of life, as education without
continuing education is endangered, since education requires a
great deal of cost and budget and students' education requires
their academic success. The purpose of this study was to
investigate the relationship between students' academic
performance and their cognitive ability. Method: This crosssectional
study was performed on high school students in
district 3 of Mashhad in 1997-96 and 395 students were
selected by convenience sampling. The instrument used in this
study was a 30-item Cognitive Ability Questionnaire on seven
subscales of "active memory", "inhibitory control and
selective attention", "decision making", "planning", "sustained
attention and cognitive flexibility". Pearson correlation test
was used to examine the correlation between GPA and
executive functions.Results: Significant correlations between
grade point average and total cognitive abilities and subscales
of active memory, inhibitory control and selective attention,
decision making, planning, sustained attention and cognitive
flexibility (all at p = 0.0001) Except social cognition (p =
0.969). Conclusion: There were positive correlations between
students' scores on cognitive ability, active memory,
inhibitory control and selective attention, decision making,
planning, sustained compliance, and cognitive flexibility.
(
, 
, 
)
