واکاوی اصول تفکر ناب و ارائه مدل مدیریت ناب برای آموزش و پرورش به روش داده بنیاد (تحقیق آمیخته) مقالة

مؤلف: هاشمی، محرمعلی ؛ ملکی آوارسین، صادق ؛

ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی تابستان 1401، دوره دوازدهم - شماره 1 ، B (Azad University/ISC (‎39 صفحة - من 57 إلی 95 )

الکلمات المفتاحية: آموزش و پرورش تفکر ناب ارزش آفرینی اتلاف اصول ناب Lean Principles education Waste Value creation Lean Thinking مدیریت ناب شناسایی اصل مدل عوام پژوهش

fa ar en

خلاصة:

هدف: هدف این پژوهش بررسی میزان تحقق اصول تفکر ناب و ارائه‌ی مدل مدیریت ناب برای آموزش و پرورش ایران بود. روش: از رویکرد تحقیق آمیخته استفاده شد. با روش نمونه‌گیری هدفمند 122 نفر از مدیران مناطق آموزش و پرورش آذربایجان غربی پرسشنامه محقق ساخته‌ی اصول ناب را تکمیل کردند. در بخش کیفی برای دستیابی به مدل، با روش اشتراوس-کوربین مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته با 13 نفر از نخبگان تا حصول اشباع نظری ادامه پیدا کرد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان می‌دهند که آموزش و پرورش مبتنی بر فلسفه بلند مدت بوده اما آینده نگر نمی‌باشد، خدمات متناسب با نیاز افراد ارائه می‌شود، وظایف تخصصی و فرایندهای کاری روشن است، تربیت یافتگان به فلسفه‌ی تعلیم و تربیت اسلامی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش پایبنداند. لذا اصول سوم، ششم، دهم و یازدهم محقق بوده و اصول اول و سیزدهم بطور نسبی برقرارند. در بخش کیفی نتایج تحلیل داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها حول الگوی پارادایمی در 23 مقوله شامل: موجبات علّی 5مقوله، شرایط محیطی 5مقوله، عوامل زمینه‌ای 4مقوله، راهبردها 4مقوله و پیامدها 3مقوله قرار گرفتندنتیجه‌گیری: نمی‌توان آموزش و پرورش را در وضعیت فعلی "ناب" اتلاق کرد اما با لحاظ قابلیتهای موجود، مدیریت ناب قابل اجرا در آموزش و پرورش می‌باشد. در بخش کیفی پس از تحلیل دادهای حاصل از مصاحبه با نخبگان، "ارزش آفرینی از طریق شناسایی و حذف حداکثری اتلاف‌ها" بعنوان پدیده اصلی شناسایی شد.

خلاصة: (مترجم بواسطة الذكاء الاصطناعي)

الهدف: هدف هذا البحث کان استعراض مدی تحقیق مبادي التفکیر الناب وتقدیم نموذج اداره ناب للتعلیم والتربیه فی ایران. المنهج: استخدم منهج البحث المختلط. تم استخدام طریقه العینه المستهدفه حیث اکمل 122 مدیرا من مناطق التعلیم والتربیه فی اذربیجان الغربیه استبیانا مبنیا علی مبادي التفکیر الناب. فی الجزء النوعی، تم متابعه المقابلات شبه المنظمه مع 13 من النخبه باستخدام طریقه شتراوس-کوربین حتی الوصول الی التشبع النظری للوصول الی النموذج. النتايج: اظهرت النتايج ان التعلیم والتربیه قايم علی فلسفه طویله الامد ولکنه غیر مستقبلی، والخدمات المقدمه تتناسب مع احتیاجات الافراد، المهام المتخصصه والعملیات العملیه واضحه، والخریجون ملتزمون بفلسفه التعلیم والتربیه الاسلامیه ووثیقه التحول الشامله للتعلیم والتربیه. لذا فان المبادي الثالث، السادس، العاشر والحادی عشر قد تحققت، والمبداین الاول والثالث عشر قد تحققا بشکل نسبی. فی الجزء النوعی، تم تحلیل البیانات الناتجه عن المقابلات حول الانموذج البرادیغمی فی 23 مقوله تشمل: الاسباب العلیه 5 مقولات، الظروف البیيیه 5 مقولات، العوامل السیاقیه 4 مقولات، الاستراتیجیات 4 مقولات والنتايج 3 مقولات. الاستنتاج: لا یمکن اطلاق صفه "ناب" علی التعلیم والتربیه فی الوضع الحالی، ولکن مع مراعاه الامکانیات الحالیه، یمکن تنفیذ اداره ناب فی التعلیم والتربیه. فی الجزء النوعی، وبعد تحلیل البیانات الناتجه عن المقابلات مع النخب، تم تحدید "خلق القیمه من خلال التعرف علی اشکال الهدر وازالتها الی اقصی حد" کظاهره ريیسیه.

ملخص الجهاز:

آهسته اما پیوسته ؛ این فرهنگ را نهادینه کنید که کار برای رفع عیوب ، در هر مرحله ای متوقف شود تا همان اولین اصل پنجم بار، تولید، مناسب باشد؛ استانداردسازی وظایف و فرآیند ها اصول بنیادی برای ارتقا و بهبود مستمر شرکت و توانمندسازی اصل ششم کارکنان است ؛ اصل هفتم از کنترل های چشمی استفاده کنید تا مشکلات مخفی نماند؛ تنها از تکنولوژی های قابل اطمینان که به شدت بررسی و آزمایش شده اند استفاده کنید تا به اصل هشتم کارکنان و فرآیندهای شرکت کمک کند؛ رهبرانی تربیت کنید که کار را درک میکنند، با فلسفه تویوتا زندگی کرده و به دیگران هم اصل نهم 60 آموزش میدهند؛ اصل دهم افراد و تیم هائی استثنایی تربیت کنید که پیروان فلسفه تویوتا باشند؛ برر شبکه شرکا و تامین کنندگان خود را گسترش داده و با به چالش کشیدن آنها و کمک به ارتقا و سی اصل یازدهم پیشرفتشان به آنها احترام بگذارید؛ تأث اصل داوزدهم زمانی که وضعیت و موردی پیش می آید، شخصاً بروید و ببینید تا کاملاً آن را متوجه شوید؛ یر تصمیمات خود را به آرامی، با مشورت و با در نظر گرفتن کلیه جوانب بگیرید. یر "شکوفایی فطرت و رسیدن به حیات طیبه " در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ، را عوام میتوان تلویحاً جایگزین آخرین اصل مدیریت ناب که همان تعقیب کمال است در نظر ل گرفت ، اما بسیار کاملتر از نگاه صرفاً مادی آن و از افقی بالاتر، اما ازُ بعد عملکردی چون فرد نکته اتکای اصلی مدیریت ناب بر بهبود مستمر بنا نهاده شده است ؛ لذا اجرای موفقیت آمیز ی و سازم آن اگر مبتنی بر مدلی مشخص باشد میتواند روش های ارائه محتواهای آموزشی، مدیریت انی منابع مالی و انسانی را متحول نموده و بهبود بخشد(زیسکوفسکی و زیسکوفسکی، ٢٠١٩).

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول