ک پژوهش در یک مقاله؛ "عناصر تصویری" و طراحی و کاربرد آنها در برنامه‌های کودک با مطالعه تطبیقی: "خاله شادونه" و "ردّپای آبی" مقالة

کودک، نوجوان و رسانه بهار 1395، سال پنجم، دورۀ جدید - شماره 11 (‎40 صفحة - من 83 إلی 122 )

الکلمات المفتاحية: رویکرد آموزشی برنامه کودک نقد مجموعه ردّپای آبی نقد مجموعه خاله شادونه کودک عناصر تصویری Child children’s TV program criticism of the series “Radde paye Abi (Blue's Clues)” criticism of the series “Khale Shadooneh” visual elements kid Educational Approach کودکان تصویر برنامه تلویزیونی رنگ برنامه ریتم

fa en

خلاصة:

پژوهش حاضر به چگونگی طراحی و کاربرد عناصر تصویری در برنامه‌های تلویزیونی و استفاده از این عناصر، در برنامه‌های آموزشی ویژه مخاطب کودک می‌پردازد. هدف از این پژوهش ارتقا و بهبود کیفیت برنامه‌های کودک تلویزیون با رویکرد آموزشی از طریق شناخت بهتر و به کارگیری صحیح عناصر تصویری در این برنامه‌هاست. این پژوهش به روش کتابخانه‌ای به موضوع یادشده پرداخته است. بر اساس نتایج به دست آمده، استفاده صحیح و به جای عناصرتصویری نظیر: فضا، خط، شکل، رنگ، رنگ‌مایه، حرکت و ریتم در یادگیری بهتر و بیشتر کودکان از برنامه‌های آموزشی کودک نقش بسزایی دارد. این پژوهش به تحلیل چگونگی به کارگیری عناصر تصویری در دو برنامه تلویزیونی ردپای آبی و خاله شادونه پرداخته است. ویژگی‌های مثبت و منفی بصری این دو برنامه نشان می‌دهد عناصر تصویری در برنامه ردپای آبی در اکثر نماها بر اساس اصول علمی و زیبایی شناسانه به کار گرفته شده‌اند در حالی که در بسیاری از نماهای خاله شادونه عناصر تصویری به صورت نادرست و غیر علمی به کار رفته‌اند.

ملخص الجهاز:

در برنامه‌سازی تلویزیونی برای کودک، عناصر تصویری مانند نور، خط، شکل، رنگ و رنگ‌مایه، جهت آموزش بهتر به کودکان، چگونه باید مورد استفاده قرار گیرند؟ چهارچوب نظری پژوهش چهارچوب نظری این پژوهش بر اساس نظریات زیر استوار است الف) فضای تجسمی ژان پیاژه 1 بر اساس این نظریه پیاژه معتقد است " فضا از یک مرحله عملی می‌گذرد تا به شکل فاعلی و سپس عینی درآید، آن هم قبل از آنکه به سطح تجسمی نائل گردد". نتایج تحقیقات نشان داد "اگرچه برنامه‌های کودک که در آن از تأکیدات بصری مانند حرکات سریع دوربین و کات‌های پی در پی استفاده شده است، توجه زیادی را به خود جلب می‌کند اما این تکنیک‌ها درک محتوا را برای کودکان زیر 7 سال بسیار سخت می‌سازند. پرسپکتیو یکی از مهم‌ترین نشانه‌های عمق در تصاویر است، اما باید این نکته همواره توجه شود که در برنامه‌های تلویزیونی ویژه کودکان زیر هفت سال، تصویر باید «پرسپکتیو ساده و قابل درکی برای کودک داشته باشد» (ابراهیمی،1367، ص74). (Calvert, 2006, P7) بنابراین، عنصر حرکت یکی از ویژگی‌هایی است که برنامه را برای کودکان جذاب‌تر ساخته و در جلب توجه کودک و درگیر کردن او با موضوع مورد آموزش مؤثر است. اصل تأکید که اصلی مهم وکاربردی در برنامه‌های آموزشی است، متأسفانه در این برنامه، تنها از طریق عنصر حرکت به وجود آمده است و از توان بصری دیگر عناصر تصویر همچون رنگ، رنگ‌مایه و خط برای ایجاد تأکید بر سوژه یا موضوع مورد نظر بهره‌ای گرفته نشده است. Calvert, Sandra L, (2006) Production Features as Scaffolds for Children’s learning: Lessons for Instructional Design.

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول