خلاصة:
В статье представлен опыт организации учебного процесса с использованием мультимодальных социальных медиа. Цель исследования – описать возможности новых технологий на занятиях по русскому языку как иностранному по изучению лексики разных тематических групп, грамматики, речевых жанров, развитию навыков устной и письменной речи. Во-первых, это проект по разработке травелога. Суть проекта – приглашение к путешествию по родным местам учащихся с использованием в качестве учебной единицы мультимодального текста травелога как основы организации обучения устной и письменной речи на иностранном языке. На продвинутом этапе обучения филологов эффективна работа по созданию буктрейлера как творческое групповое задание проектного типа по анализу художественного текста. С помощью такой работы решаются сразу несколько образовательных и дидактических задач. Приводятся поэтапные задания по созданию учебного буктрейлера и требования к его оценке.
The article presents the experience of organizing the educational process using
multimodal social media. The purpose of the study is to describe the possibilities of new
technologies in the classroom in Russian as a foreign language for the study of
vocabulary of different thematic groups, grammar, speech genres, and the development
of oral and written speech skills. Firstly, this is a project to develop a travelogue. The
essence of the project is an invitation to travel around the native places of students using
the multimodal text of the travelogue as a learning unit as the basis for organizing the
teaching of oral and written speech in a foreign language. At an advanced stage of
teaching philologists, the work on creating a booktrailer is effective as a creative group
task of a project type for the analysis of a literary text. With the help of such work,
several educational and didactic tasks are solved at once. Step-by-step tasks for creating
a training booktrailer and requirements for its evaluation are given.