مدل‌یابی عوامل اثرگذار بر مدرسه فضیلت مدار با استفاده از رویکرد داده بنیاد مقالة

مؤلف: کاظمی، سلیم ؛ معینی کیا، مهدی ؛ خالق خواه، علی ؛ جاویدپور، مرتضی ؛

پژوهش‌های رهبری آموزشی زمستان 1402 - شماره 28 التصنيف ب (Ministry of Science (‎34 صفحة - من 161 إلی 194 )

الکلمات المفتاحية: مدرسه روانشناسی مثبت فضیلت سازمانی فضیلت مدار positive psycholog Virtue School Oriented organizational virtue مدارس معلمان مدیران کارکنان پژوهش

fa en

خلاصة:

هدف این مطالعه مدل یابی عوامل اثرگذار بر مدرسه فضیلت مدار با استفاده از رویکردداده بنیاد بود. در این مطالعه، از روش تحقیق کیفی استفاده شد و و داده‌ها با استفاده مصاحبه با معلمان نمونه، مدیران نمونه ، سرگروههای آموزشی و اساتید دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل جمع‌آوری شد. در مرحله کیفی با 17 نفر از معلمان نمونه، مدیران نمونه، سرگروه های آموزشی و اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل در موضوع پژوهش مصاحبه شد؛ طی سه مرحله تحلیل داده‌های کیفی، کدگذاری باز، محوری و انتخابی، 15 مقوله کلی به صورت مدل مفهومی در قالب شش طبقه فراگیر شرایط علی، مقوله محوری، راهبردها، عوامل زمینه‌ای، عوامل مداخله‌گر و پیامدها به دست آمد که در قالب یک الگو، عوامل اثرگذار بر مدرسه فضیلت مدار با استفاده از رویکرد داده بنیاده رامنعکس می‌نماید. پس از اجرای مصاحبه و کدگذاری باز و محوری در مرحله کیفی؛ 3 عامل کلی (فردی، درون مدرسه ای و برون مدرسه ای) و 7 مولفه (عوامل فردی، مدیریتی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، قانونی) موثر در ایجاد مدرسه فضیلت مدار شناسایی شد. نتایج پژوهش نشان‌دهنده 15 مقوله کلی شامل شرایط علی (عوامل فردی، مدیریتی)، شرایط زمینه‏ای (عوامل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی)، شرایط مداخله‌گر (‌عوامل قانونی)، مقوله محوری (مدرسه فضیلت مدار)، راهبردهای استقرار مدرسه فضیلت مدار (آموزش و توانمندسازی، حمایت های مادی و معنوی، تقویت روابط و مشارکت جمعی) و پیامدها (فردی، سازمانی، اجتماعی و شغلی سازمانی) بود

هدف این مطالعه مدل یابی عوامل اثرگذار بر مدرسه فضیلت مدار با استفاده از رویکردداده بنیاد بود. در این مطالعه، از روش تحقیق کیفی استفاده شد و و داده‌ها با استفاده مصاحبه با معلمان نمونه، مدیران نمونه ، سرگروههای اموزشی و اساتید دانشگاه فرهنگیان استان اردبیل جمع‌اوری شد. در مرحله کیفی با 17 نفر از معلمان نمونه، مدیران نمونه، سرگروه های اموزشی و اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل در موضوع پژوهش مصاحبه شد؛ طی سه مرحله تحلیل داده‌های کیفی، کدگذاری باز، محوری و انتخابی، 15 مقوله کلی به صورت مدل مفهومی در قالب شش طبقه فراگیر شرایط علی، مقوله محوری، راهبردها، عوامل زمینه‌ای، عوامل مداخله‌گر و پیامدها به دست امد که در قالب یک الگو، عوامل اثرگذار بر مدرسه فضیلت مدار با استفاده از رویکرد داده بنیاده رامنعکس می‌نماید. پس از اجرای مصاحبه و کدگذاری باز و محوری در مرحله کیفی؛ 3 عامل کلی (فردی، درون مدرسه ای و برون مدرسه ای) و 7 مولفه (عوامل فردی، مدیریتی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، قانونی) موثر در ایجاد مدرسه فضیلت مدار شناسایی شد. نتایج پژوهش نشان‌دهنده 15 مقوله کلی شامل شرایط علی (عوامل فردی، مدیریتی)، شرایط زمینه‏ای (عوامل اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی)، شرایط مداخله‌گر (‌عوامل قانونی)، مقوله محوری (مدرسه فضیلت مدار)، راهبردهای استقرار مدرسه فضیلت مدار (اموزش و توانمندسازی، حمایت های مادی و معنوی، تقویت روابط و مشارکت جمعی) و پیامدها (فردی، سازمانی، اجتماعی و شغلی سازمانی) بود که الگوی عوامل موثر بر مدرسه فضیلت مدار در بین معلمان مقطع ابتدایی شهرستان اردبیل و روابط بین ابعاد مختلف ان را منعکس می‌کرد.

ملخص الجهاز:

عوامل زمينه اي مؤثر بر مدرسه فضيلت مدار کدهاي کدهاي کدهاي باز (مفاهيم اوليه ) گزينشي محوري  توجه خاص به ارزش ها، هنجارها و باورهاي جامعه  تقويت فرهنگ نوع دوستي، خدمت رساني و کمک به ديگران  تقويت فرهنگ مسئوليت پذيري و فضيلت از طريق رسانه ها و کتاب هاي منتشرشده عوامل عوامل  معرفي مدارس فضيلت مدار از طريق رسانه جمعي و محلي زمينه اي فرهنگي  فرهنگ سازي و نهادينه سازي مباحث مدارس فضيلت مدار  تدوين محتواي درسي در خصوص فضيلت در کتب درسي  معرفي مديران با خصوصيات مدارس فضيلت مدار در همايش هاي علمي براي الگوسازي ١٧٢ | پژوهش هاي رهبري آموزشي | سال هفتم | شماره ٢٨ | زمستان ١٤٠٢ کدهاي کدهاي کدهاي باز (مفاهيم اوليه ) گزينشي محوري  فرهنگ سازي نحوه احترام به ديگران  بازنگري در انتخاب مديران براي مديريت مدرسه  پرورش انسان هاي فرهيخته در تراز نظام اسلامي  ادغام فعاليت هاي فرهنگي تربيتي و دوري از موازنه کاري بين مدرسه و ساير ارگان ها  شکل گيري جامعه دانايي محور و شهروند پرور از طريق مدرسه فضيلت مدار  جلوگيري از نفوذ گروه هاي خاص و منفعت طلب در سازمان  تأکيد بر آرمان هاي اخلاق مدار در اهداف و سياست هاي کلي  نهادينه شدن اخلاقيات و فضائل در سياست هاي برون سازماني  حمايت دولتمردان از برنامه هاي تربيتي و فرهنگي مدارس فضيلت مدار  عدم تبعيض و تنوع مدارس و بازنگري در آن  نگاه و رويکرد سرمايه به فعاليت هاي مدارس و دوري از تک بعدي نگري و نخبه پروري  استفاده از تمامي همکاران فرهنگي در پست هاي مديريتي به شرط داشتن ويژگي هاي شخصيتي و تخصصي لازم  اولويت دادن به مسائل اخلاقي و تربيتي افراد در انتخاب مديران در پست هاي عوامل کليدي و حساس سياسي  نظارت بر انتخاب مديران مدارس غيردولتي و دبيران مدارس غير  عدم دخالت مستقيم و غيرمستقيم شخصيت هاي سياسي و مرجع در انتخاب مديران  توجه به مدارس دولتي و افزايش اين نوع مدارس  توجه يکسان به همه نوع مدارس روستايي، شهري و عشايري  حمايت از اخلاقيات و برنامه هاي فضيلت گرايانه در متن سند چشم اندازه بيست ساله  تلاش در جهت کسب حمايت هاي دولتي براي تحقق اخلاقيات و رفتارهاي فضيلت گرايانه  ترغيب مديران به تقويت فضائل در متن سياست هاي و خط مشي هاي کلان  وجود گرايش به فضايل در فرهنگ جامعه  آموزش افراد براي بالا بردن فضايل اخلاقي در جامعه  حمايت جامعه از انجام فعاليت هاي بشردوستانه عوامل  توجه به بسترهاي فرهنگي و اجتماعي مدارس اجتماعي  کيفيت بخشي فعاليت هاي پرورشي مدارس با حمايت اجتماعي  مشارکت دادن اوليا و دانش آموزان و استفاده از نظرات آن ها در پيشبرد بهتر برنامه هاي مدارس مدل يابي عوامل اثرگذار بر مدرسه فضيلت ...

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول