مقایسه اثر دو روش خودالگودهی و نمایش ویدئویی مدل ماهر بر اکتساب و یادگیری مهارت سرویس والیبال مقالة

مؤلف: سوزند پور، سید رسول ؛ موحدی، احمدرضا ؛ مظاهری، لیلا ؛ شریفی، غلامرضا ؛

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی تابستان 1388، دوره اول - شماره 1 ، العلمية - البحثية (Ministry of Science/ISC (‎18 صفحة - من 61 إلی 78 )

الکلمات المفتاحية: ‫ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ ﻧﻤﺎﻳﺶ وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ اﻛﺘﺴﺎب و ﻳﺎدداري و آزﻣﻮن واﻟﻴﺒﺎل ﻣﻬﺎرت ﻳﺎدداری آزﻣﻮن ﻳﺎدداری

خلاصة:

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﻣﻘﺎﻳﺴﺔ ﺗﺎﺛﻴﺮ دو روش ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ و ﻧﻤﺎﻳﺶ وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ ﻓﺮد ﻣﺎﻫﺮ ﺑﺮ ﻳﺎدﮔﻴﺮی ﻣﻬﺎرت ﺳﺮوﻳﺲ‬‬‬ ‫واﻟﻴﺒﺎل اﻧﺠﺎم ﺷﺪ. آزﻣﻮدﻧﻲ ﻫﺎ 03 ﻧﻔﺮ از داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺒﺘﺪی ﭘﺴﺮ 41-21 ﺳﺎل ﺑﻮدﻧﺪ ﻛﻪ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎزی واﻟﻴﺒﺎل ﻧﺪاﺷﺘﻨﺪ و ﭘﺲ‬‬‬ ‫از اﻧﺠﺎم ﭘﻴﺶ آزﻣﻮن ﺑﻪ دو ﮔﺮوه ﻫﻤﺴﺎن ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺷﺪﻧﺪ. ﮔﺮوه ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ )51 ﻧﻔﺮ( ﺷﻴﻮة اﺟﺮای ﺧﻮد در ﺗﻜﻠﻴﻒ ﻣﻼک را و‬‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻧﻤﺎﻳﺶ وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ ﻓﺮد ﻣﺎﻫﺮ )51 ﻧﻔﺮ( اﺟﺮای ﻣﻬﺎرت را ﺗﻮﺳﻂ ﻳﻚ ﻓﺮد ﻣﺎﻫﺮ از ﻃﺮﻳﻖ ﻓﻴﻠﻢ وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ ﺗﻤﺎﺷﺎ ﻣﻲﻛﺮدﻧﺪ. ﻫﺮ دو‬‬‬ ‫ﮔﺮوه آﻣﻮزش ﻛﻼﻣﻲ ﻧﻴﺰ درﻳﺎﻓﺖ ﻣﻲ ﻛﺮدﻧﺪ. ﻣﺪت دوره 4 ﻫﻔﺘﻪ، ﻫﺮ ﻫﻔﺘﻪ 3 ﺟﻠﺴﻪ ﺑﻮد. در ﭘﺎﻳﺎن ﺟﻠﺴﺔ دوازدﻫﻢ آزﻣﻮن‬‬‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب و ده روز ﺑﻌﺪ آزﻣﻮن ﻳﺎدداری ﺑﻪ ﻋﻤﻞ آﻣﺪ. ﺑﺮای ﺗﺤﻠﻴﻞ داده ﻫﺎ از آزﻣﻮن ﻫﺎ ‪ t‬ﻫﻤﺒﺴﺘﻪ و ‪ t‬ﻣﺴﺘﻘﻞ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺳﻄﺢ‬‬‬‬‬‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ داری آﻟﻔﺎی 50/0 ﻧﻴﺰ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ ﻫﺮ دو ﮔﺮوه در اﻛﺘﺴﺎب و ﻳﺎدداری ﻣﻬﺎرت ﻣﻼک ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ‬‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ داری داﺷﺘﻨﺪ. دو ﮔﺮوه ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﻲ داری در آزﻣﻮن اﻛﺘﺴﺎب ﺑﺎ ﻫﻢ ﻧﺸﺎن ﻧﺪادﻧﺪ، اﻣﺎ در ﻳﺎدداری ﺗﻜﻠﻴﻒ ، ﮔﺮوه ﻧﻤﺎﻳﺶ‬‬‬ ‫وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ ﻓﺮد ﻣﺎﻫﺮ ﺑﺮﺗﺮی ﻣﻌﻨﻲ داری ﺑﺮ ﮔﺮوه ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ داﺷﺖ. ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﻲ رﺳﺪ ﻧﻤﺎﻳﺶ وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ ﻓﺮد ﻣﺎﻫﺮ ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮی‬‬‬ ‫ﺑﻬﺘﺮ در ﺳﺮوﻳﺲ واﻟﻴﺒﺎل ﻣﻨﺠﺮ ﻣﻲ ﺷﻮد .‬‬‬

ملخص الجهاز:

"‬‬‬ ‫‪1 - Modeling‬‬‬‬‬‬ ‫‪2 - Observational learning‬‬‬‬‬‬ ‫‪3 - A picture is worth a thousand words‬‬‬‬‬‬ ‫‪4 - Self-modeling‬‬‬‬‬‬ ‫‪5 - Pollock &amp; Lee‬‬‬‬‬‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﺴﺔ ﺍﺛﺮ ﺩﻭ ﺭﻭﺵ ﺧﻮﺩﺍﻟﮕﻮﺩﻫﯽ ﻭ ﻧﻤﺎﻳﺶ ﻭﻳﺪﺋﻮﻳﯽ ﻣﺪﻝ ﻣﺎﻫﺮ ﺑﺮ ﺍﮐﺘﺴﺎﺏ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﯼ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﺳﺮﻭﻳﺲ ﻭﺍﻟﻴﺒﺎﻝ‬‬‬ ‫٣٦‬‬‬ ‫ﻋﺮب ﻋﺎﻣﺮی )3831( در ﺗﺤﻘﻴﻘﻲ در ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺳﻄﺢ ﺗﺒﺤﺮ اﻟﮕﻮ ﺑﺮ اﻛﺘﺴﺎب، ﻳﺎدداری و اﻧﺘﻘﺎل ﻳﻚ ﻣﻬﺎرت ﺣﺮﻛﺘﻲ،‬‬‬ ‫ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ ﺑﺮای ﻳﺎدﮔﻴﺮی ﺳﺮوﻳﺲ ﺑﻠﻨﺪ ﺑﺪﻣﻴﻨﺘﻮن اﺳﺘﻔﺎده از اﻟﮕﻮی ﻣﺎﻫﺮ و اﻟﮕﻮی در ﺣﺎل ﻳﺎدﮔﻴﺮی ﺑﻪ ﻳﺎدﮔﻴﺮی ﻣﻨﺠﺮ‬‬‬ ‫ﻣﻲ ﺷﻮد )6(. ﻟﻴﺮج و‬‬‬ ‫ﻓﻴﻠﺘﺰ7 ﻋﻤﻮﻣﻴﺖ اﻳﻦ ﻳﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ را زﻳﺮ ﺳﺆال ﺑﺮدﻧﺪ و ﺗﺎﻛﻴﺪ ﻛﺮدﻧﺪ ﻛﻪ اﺳﺘﻔﺎده از ﻣﺪل ﻫﺎی آﺷﻨﺎ ﻣﻤﻜﻦ اﺳﺖ ﻧﺘﺎﻳﺞ‬‬‬ ‫‪1 - Zetou E, Tzetzis G, Vemadakis‬‬‬‬‬‬ ‫‪2 - Baudry L, Leroy D, Chollet D‬‬‬‬‬‬ ‫‪3 - Stark &amp; McCullagh‬‬‬‬‬‬ ‫‪4 - Barbi et al‬‬‬‬‬‬ ‫‪5 - Barzouka et al‬‬‬‬‬‬ ‫‪6 - Martens &amp; Burwitz‬‬‬‬‬‬ ‫‪7 - Lirgg &amp; Feitz‬‬‬‬‬‬ ‫ﻧﺸﺮﻳﺔ ﺭﺷﺪ ﻭ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﯼ ﺣﺮﮐﺘﯽ_ ﻭﺭﺯﺷﯽ، ﺷﻤﺎﺭﺓ ۱, ﺗﺎﺑﺴﺘﺎﻥ ۸۸۳۱‬ ‫٤٦‬‬‬‬‬ ‫ﻏﻴﺮﻣﺘﻌﺎرﻓﻲ ﺑﻪ وﺟﻮد آورد )12(. ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ اﺟﺮای ﻣﻬﺎرت ﻣﻼک )ﺳﺮوﻳﺲ واﻟﻴﺒﺎل( آزﻣﻮدﻧﻲ ﻫﺎی ﮔﺮوه ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ و ﮔﺮوه ﻧﻤﺎﻳﺶ‬‬‬ ‫وﻳﺪﺋﻮﻳﻲ ﻓﺮد ﻣﺎﻫﺮ در ﻣﺮاﺣﻞ ﭘﻴﺶ آزﻣﻮن و آزﻣﻮن ﻳﺎدداری‬‬‬ ‫اﻣﺘﻴﺎز ﺗﻜﻠﻴﻒ‬‬‬ ‫آزﻣﻮن ‪ t‬ﻫﻤﺒﺴﺘﻪ‬‬‬‬‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫ﭘﻴﺶ آزﻣﻮن‬‬‬‬‬ ‫ﮔﺮوه ﻫﺎ‬‬‬ ‫ﻣﻘﺪار‬ ‫درﺟﺔ‬‬‬‬‬ ‫ﻣﻘﺪار‪t‬‬ ‫اﻧﺤﺮاف ﻣﻌﻴﺎر‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ‬ ‫اﻧﺤﺮاف ﻣﻌﻴﺎر‬ ‫ﻣﻴﺎﻧﮕﻴﻦ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ داری‬ ‫آزادی‬‬‬‬‬ ‫100/0‬ ‫330/41-‬ ‫41‬ ‫03/4‬ ‫62/61‬ ‫57/4‬ ‫6/5‬ ‫ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ ‫100/0‬ ‫998/01-‬ ‫41‬ ‫08/5‬ ‫04/22‬ ‫76/4‬ ‫64/5‬ ‫ﻣﺪل ﻣﺎﻫﺮ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ ‫ﺟﺪول 2 ﻧﺸﺎن ﻣﻲ دﻫﺪ ﻛﻪ ﺗﻤﺮﻳﻨﺎت ﺑﻪ روش ﺧﻮداﻟﮕﻮدﻫﻲ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﻌﻨﻲ داری ﺑﺮ ﻳﺎدداری ﻣﻬﺎرت ﺳﺮوﻳﺲ‬‬‬ ‫واﻟﻴﺒﺎل ﺗﺎﺛﻴﺮ دارد )1/0 &lt;‪ ."

استلام ملف الإرجاع :
(پژوهیار, , , )

تحميل
تحميل HTML

رابط قصير:

صفحة:

دخول / الاشتراک

تحتاج الدخول لعرض محتوى المقالة. إذا لم تكن عضوًا ، فتابع من الجزء الاشتراک.

دخول