خلاصة:
در سال های اخیر، حوزه بین رشته ای یا بین رشتگی ، به عنوان یکی از مهم ترین حوزه های پژوهش در زمینه آموزش به طور کلی و آموزش عالی به طور خاص، از اهمیت دوچندان برخوردار شده است. در بیشتر نظام های آموزش عالی دنیا، سرمایه گذاری در دوره های تلفیقی در سطوح سه گانه کارشناسی، ارشد و دکتری به امری رایج و معمول تبدیل شده است. یکی از این موارد را می توان تحقیقاتی مثال زد که در حوزه علوم بسیار پیچیده در موسسات معتبر دانشگاهی کشورهایی چون ایالات متحده آمریکا و کانادا در حال انجام است. این موسسات اغلب در پی تربیت متخصصان در سطوح کارشناسی ارشد و دکتری هستند. اما نتایج حاصل از گزارش های منتشر شده در خصوص برنامه های درسی بین رشته ای، کارگزاران امر آموزش عالی را با سئوال های جدی و نشات گرفته از واقعیات روبه رو ساخته است که باید به آنها پاسخ داده شود. از جمله اینکه: ما چگونه بایستی مواد آموزشی بین رشته ای را برای گروهی از افراد تدریس نماییم که دارای پیش زمینه متفاوت از تحصیلات، توانایی و تجارب هستند؟ مباحث مطرح در رویکرد بین رشته ای کدامند؟ طراحی بین رشته ای در هر کدام از دوره های تحصیلات تکمیلی چگونه است؟ در این مقاله، سعی بر آن است که از طریق بازخوانی ادبیات مربوط به حوزه بین رشته ای در آموزش عالی، پاسخ های مناسب و درخور به این سئوال ها داده شود، ضمن اینکه، سعی خواهد شد تا به نتایج و پیامدهای حاصل از اجرای این برنامه ها اشاره گردد. در بخش دیگر مقاله؛ ضمن اینکه به بررسی پایه های تئوریک رویکرد بین رشته ای پرداخته می شود، سعی خواهد شد آنچه تحت عنوان «علوم پیچیده » و تاثیر آن بر برنامه درسی بین رشته ای در آموزش عالی از آنها نام برده می شود، واکاوی و مورد بحث قرار گیرد.
In recent years، interdisciplinary areas or Interdisciplinarity is of crucial importance as one of the most significant areas of research in education in general and higher education in particular. In majority of higher education systems in the world، investment in integrated courses in three levels of BS، MS and PhD has become a routine practice. A vivid example of such case is handfuls of ongoing research projects in complex areas of science at prestigious academic institutions in countries such as USA and Canada. These institutions are often seeking for training academic experts in MS and PhD levels in one hand and on the other hand، higher education experts are experiencing some serious questions that have arisen from some basic facts from investigation in the area of interdisciplinary curricula. These questions are to be answered: How should we define and train interdisciplinary educational materials for a group of people with different educational backgrounds، abilities and experiences? What are concerned Issues in interdisciplinary approaches? How is it possible to design an interdisciplinary area for different levels of academic education i.e. BS، MS and PhD? In this article، we tried to review literature in interdisciplinary fields of higher education to appropriately response to these questions and lots of others; we tried to refer to the results and outcomes of such newly-born fields of study as well. In another part of this article، we studied the theoretical principles of interdisciplinary approach. We also probed into what is called “complex sciences” with the aim of finding its impacts on interdisciplinary curriculum in higher education.
ملخص الجهاز:
از جمله اينکه : ما چگونه بايستي مواد آموزشي بين رشته اي را براي گروهي از افراد تدريس نماييم که داراي پيش زمينه متفاوت از تحصيلات ، توانايي و تجارب هستند؟ مباحث مطرح در رويکرد بين رشته اي کدامند؟ طراحي بين رشته اي در هر کدام از دوره هاي تحصيلات تکميلي چگونه است ؟ در اين مقاله ، سعي بر آن است که از طريق بازخواني ادبيات مربوط به حوزه بين رشته اي در آموزش عالي ، پاسخ هاي مناسب و درخور به اين سئوال ها داده شود، ضمن اينکه ، سعي خواهد شد تا به نتايج و پيامدهاي حاصل از اجراي اين برنامه ها اشاره گردد.
يک دهه قبل ، کلاين ١ و نويل ٢، دو نفر از تئوري پردازان حوزه بين رشته اي، تعريفـي از مطالعات بين رشته اي ارائه کردند که نمايانگر وجود اتفاق نظر متخصصان اين حوزه بود و آن عبـارت بـود از: « مطالعـات بـين رشـته اي ممکـن اسـت بـه عنـوان فراينـد پاسخگويي به پرسش ها، روش هاي حل مسئله يا پرداختن به موضوعي باشد که آنقـدر گسترده و پيچيده است که نمي توان تنها از مجراي يک رشته تحصيلي يا يک تخصص آن ر ابررسي نمود...
Interdisciplinary Curriculum: The Research Base; Music Educators Journal 87; 22.
, Interdisciplinary higher education: Implications for teaching and learning, available online at http://www.
In Interdisciplinary Studies on Information Structure 3, eds.
A Model for Interdisciplinary Service-Learning Experience for Social Change, Journal of Physical Therapy Education, Available at: http://findartivles.
Creating Interdisciplinarity: Interdisciplinary Research and Teaching Among College and University Faculty.