Abstract:
مطالعه حاضر با هدف پیش بینی موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان با اختلال نارساییتوجه/بیشفعالی براساس کارکردهای خانواده و ذهن‌آگاهی، پذیرش و عمل مادران انجام پذیرفت. پژوهش حاضر از نوع کاربردی و توصیفی -همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان با اختلال نارساییتوجه/بیشفعالی مراجعه کننده به مرکز توانبخشی وصال شهرستان کرج و مادرانشان در سال 1398 تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس و با استفاده از فرمول کوکران 300 نفر مورد بررسی قرار گرفتند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه موفقیت تحصیلی ولز (2010)، سنجش عملکرد خانواده (1983)، پرسشنامه ذهن‌آگاهی بائر (2006)، پرسشنامه پذیرش و عمل باند و همکاران (۲۰11) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در قسمت آمار استنباطی از رگرسیون خطی چندگانه با استفاده از نرم‌افزار spss نسخه 23 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که مهمترین پیش‌بینی‌کننده موفقیت تحصیلی به ترتیب کارکردهای خانواده و ذهن‌آگاهی، پذیرش و عمل بود. مهمترین پیش‌بینی‌کننده موفقیت تحصیلی از مولفه‌های کارکردهای خانواده به ترتیب نقش‌ها، کنترل رفتار و همراهی عاطفی بود و مهمترین پیش‌بینی‌کننده موفقیت تحصیلی از مولفه‌های ذهن آگاهی به ترتیب عدم قضاوت، عدم واکنش و توصیف بود. ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺎﺿﺮ می‌تواند اﺷﺎرات ﻛﺎرﺑﺮدی ﺑﺮای دﺳﺖ اﻧﺪرﻛﺎران اﻣﺮ آﻣﻮزش و ﭘﺮورش و ﺧﺎﻧﻮاده‌ها ﺑﺎﺷﺪ.
The purpose of this study was to predict the academic achievement of ADHD students based on family functions and mindfulness, acceptance, and practice. This study was a descriptive-correlational one. The statistical population of the study consisted of all students of ADHD students referring to the Wall Rehabilitation Center in Karaj city in 1398. The sample size was 300 students who were selected using the available sampling method and Cochran formula. Data were collected using the Academic Success Inventory for College Students (ASICS), Family Assessment Device (FAD), The Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ), Acceptance and Action Questionnaire-II (AAQ-II). Multivariate linear regression was used to analyze the data in SPSS software version 23. The findings showed that the most important predictors of academic achievement were family functioning and mindfulness, acceptance, and practice, respectively. The most important predictors of academic performance in the components of family functions were role, behavior control, and emotional attachment, respectively. Notes can be useful tips for educators and families.
(
, 
, 
)
