Machine summary:
"إن اللعب الذی یمکن أن یکون،فی الحدود القصوی،مرادفا للطفولة،أصبح من أساسیات فهم و تفسیر النمو الحسی-الحرکی و النفسی و العقلی لدی الطفل.
هذا إلی جانب الدور الاجتماعی-الثقافی الذی یؤدیه اللعب فی عملیة إنخراط الطفل فی البیئة المباشرة له و فی تمثله للأدوار و القیم الاجتماعیة المعاشة من حوله،و السائدة فی المجتمع العام.
إن تلازم اللعب مع الطفولة(الطفل یلعب لأنه طفل: Buytendjik )قد فسح المجال واسعا أمام الدراسات النفسیة-الاجتماعیة للنظر فی کیفیة الاستفادة من اللعب فی التربیة و التعلیم و العلاج النفسی.
هذا الی جانب الکتابات و الدراسات النظریة العامة التی حاولت ان تبحث عن دور و وظیفة اللعب بالنسبة للطفل.
P. 85 (به تصویر صفحه مراجعه شود) هذا الموقف،إذا عبر عن شیء،فهو یعبر عن مدی صعوبة البحث فی مجال اللعب عند الطفل بسبب اتجاه البعض إلی إسقاط مفهوم اللعب عند الراشدین(استراحة او استجمام أو لهو..
إن عالم النفس الذی یحاول أن یراقب الطفل الذی یلعب یجد نفسه فی علاقة من ذات النمط»4 إن مراقبة الاطفال و هم یلعبون تشکل مدخلا أساسیا لفهم الابعاد الوظیفیة للعب فی عملیة النمو النفسی و العقلی و الاجتماعی.
إنه عملیة تستمر قدما عبر بنی اللعب منذ المرحلة الحسیة-الحرکیة حیث اللعب-التمرین،بترافقه مع اللذة،یساعد الطفل أن یظهر قدراته،المکتسبة فی مجال آخر، بهدف التکیف،مرورا باللعب الرمزی الذی یغنی اللغة إنتهاء باللعب المنظم علی أساس قاعدة جماعیة حیث یصبح التکیف و الخضوع للقوانین مسألة تعلم اجتماعی.
parGutton,Ph,Le Jeu chez l''enfant,Larousse/ 118 Universite?,1973,p (12) ibid.
و لعل هذا هو مقتل الابداع و مقتل التعلم لدی الطفل الذی تعود أن یراکم اللعب فی غرفته کما یراکم التمثلات الثقافیة-الاجتماعیة التی یقدمها أهله و مصادر المعرفة المتنوعة فی فکره و مخیلته..."